《13.纸》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版.docx

《13.纸》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

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设计思路

本节课《13.纸》是2023-2024学年科学三年级下册苏教版教材中的内容。在设计思路方面，我将遵循以下原则：

1.紧密结合教材，以纸的起源、种类、特性和应用为主线，引导学生认识纸的重要性和生活中的广泛应用。

2.采用探究式教学方法，激发学生的好奇心和兴趣，培养学生的观察、思考、实验和合作能力。

3.注重培养学生的实践操作能力，通过亲手制作纸张，让学生体验造纸的过程，加深对纸的认识。

4.结合生活实际，引导学生关注环保，倡导节约用纸，提高环保意识。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验等方法探究纸的特性，发现不同种类纸张的差异，以及纸张在生产生活中的应用。

2.科学态度素养：培养学生对科学知识的尊重和好奇心，鼓励提出问题、积极思考，勇于尝试和面对困难。

3.科学思维素养：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对纸的特性进行逻辑推理，形成科学的认知。

4.环保意识素养：培养学生关注环境保护，理解节约用纸的重要性，形成可持续发展的观念。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的科学基础，能够理解简单的科学概念和实验过程。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和表达能力，但探究和实验能力尚处于发展阶段。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生对纸的基本概念有一定了解，但对其种类、特性和制作过程较为陌生。因此，本节课的教学需要从基础知识出发，逐步引导学生深入了解。

2.能力层面：学生的动手操作能力、观察能力和分析能力正处于发展阶段。通过本节课的学习，可以进一步锻炼学生的实验操作能力和问题解决能力。

3.素质层面：学生具备一定的好奇心和探究欲望，但持久性和专注力有待提高。在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养其持续关注和深入探究的素质。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出的合作意识和团队精神较好，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高的问题。教师需关注学生的课堂表现，引导他们积极参与讨论和实验。

5.对课程学习的影响：学生对科学的兴趣较高，但可能对纸这一主题缺乏深入认识。通过本节课的教学，可以激发学生对纸的兴趣，提高他们对科学学习的热情，为后续学习打下基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解纸的基本知识、历史和种类，为学生提供系统的科学信息。

2.实验法：通过亲手造纸实验，让学生直观了解纸的制作过程，增强实践体验。

3.讨论法：引导学生就纸的环保问题进行小组讨论，培养合作意识和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示纸的图片、视频资料，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件进行课堂问答和测试，及时反馈学生学习情况。

3.实物展示：展示不同种类的纸张实物，让学生直观感受纸张的特性和差异。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道纸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于纸的图片或视频片段，如不同种类的纸张、纸的制造过程等，让学生初步感受纸的魅力和特点。

-简短介绍纸的基本概念、历史和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸的基本概念、种类和特性。

过程：

-讲解纸的定义，包括其主要成分（如纤维素）和制作过程。

-详细介绍纸的种类，如新闻纸、书写纸、包装纸等，以及它们的特性和用途。

-使用多媒体设备展示不同种类纸张的图片，帮助学生理解。

3.纸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸的特性和应用。

过程：

-选择几个典型的纸应用案例进行分析，如纸的发明对人类文明的影响、纸张在艺术创作中的应用等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸的多样性和广泛用途。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何利用纸的特性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与纸相关的主题进行深入讨论，如纸的回收利用、纸的艺术创作等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进