三年级思品与社会上册 我懂事了说课稿1 北师大版.docx

三年级思品与社会上册我懂事了说课稿1北师大版

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设计思路

本节课以“我懂事了”为主题，围绕三年级学生的生活实际，通过情境创设、活动体验等方式，引导学生认识自己成长过程中的变化，培养独立思考和解决问题的能力。教学内容与北师大版教材相衔接，注重培养学生的思品素养和社会实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习，学生能够树立正确的自我认知，发展独立思考的能力，提升自我管理能力，增强社会责任感。学生将学会在日常生活中关注他人，尊重他人，学会合作与沟通，形成良好的道德品质和行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解“懂事”的含义：重点在于让学生理解“懂事”不仅是指年龄的增长，更是指在行为、思想和情感上更加成熟和负责任。例如，通过讲述小学生帮助家长做家务、主动关心他人的故事，引导学生认识到懂事的表现。

-认识自我成长的变化：强调学生能够识别自己在学习、生活等方面的进步，如从依赖到独立，从冲动到理智。例如，通过学生自我反思的环节，让学生描述自己从一年级到三年级的成长变化。

2.教学难点

-把握自我认知的深度：难点在于帮助学生深入理解自我认知的内涵，避免表面化。例如，通过小组讨论，让学生探讨“懂事”对自己和他人的意义，鼓励学生表达内心感受。

-培养自我管理能力：难点在于引导学生将“懂事”的行为转化为日常生活的实际行动，形成良好的习惯。例如，通过角色扮演和情境模拟，让学生在模拟生活中学会如何管理自己的情绪和行为。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：北师大版三年级思品与社会课程平台

-信息化资源：学生成长档案、多媒体课件、互动白板软件

-教学手段：情境教学法、角色扮演、小组讨论、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于“懂事”的短片，并思考什么是懂事。

设计预习问题：围绕“我懂事了”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你在家里做了哪些懂事的事情？”、“你如何理解‘懂事’？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“懂事”的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于自己懂事的剪贴画或小卡片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于懂事的小故事，引出“我懂事了”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“懂事”的含义，结合学生的实际生活案例，帮助学生理解。例如，讲解如何帮助家人、如何礼貌待人等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学会如何表现懂事。例如，小组讨论如何在家中承担责任，角色扮演如何解决与同学之间的矛盾。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对“懂事”的具体行为感到困惑，教师可以提供具体的例子。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“懂事”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“懂事”的概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何表现懂事。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我懂事了”课题，布置适量的课后作业，如记录一周内自己懂事的点点滴滴。

提供拓展资源：提供与“懂事”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的懂事行为给予表扬，对需要改进的地方提出建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和