专题17+学写游记+作文景物描写技巧-【同步作文课】2023-2024学年八年级语文下册单元写作深度指导（统编版）.pptx

学写游记2023-2024学年八年级语文下册单元写作深度指导作文景物描写技巧

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古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。但怎样才能把游记写好呢？今天，就让我们一起来学写游记。

学习目标1.学会根据游踪合理安排写作的顺序，使游记有层次、有条理。2.学会抓住景物或者游览场所的特点，突出重点，详略得当。3.学会在作文中恰当使用景物描写。

1.什么是游记？2.我们有没有学过游记课文？3.本单元学的就是游记，除本单元游记之外，我们还学过哪些古人的游记作品？任务一：明游记之义

游记是描述游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记的题材非常广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活等都可以作为游记的材料。以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过游记来说明一个道理的是说理型游记。

但是，不论哪一种游记，都是通过对人、事、景、物的描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。游记的三要素：所至(游踪)，所见(风貌)，所感(感想)。

任务二：探写作之法1.假如让你写游记，你可能会有什么困惑？2.从游记的角度重新审视学过的课文，它们对你写游记有没有启发和收获？3.游记三要素，你认为哪个要素最重要。

1.题目要突出游记的文体用线索+地点来命题，如：《游西湖公园》用时间+地点来命题，如：《七月的天山》用地点+时间来命题，如：《龙泉岩一日游》用情感+地点来命题，如：《神游的西双版纳》

2.按游览的顺序描写景物写作时，要写清楚浏览的经历，以游踪为线索，串联起自己的所见、所闻、所感。要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。观察景物的方法一种就是移步换景法，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序；二是定点观察。如《小石潭记》第二段，作者驻足细看，刻画了潭水的清澈和游鱼的欢乐。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。

3.抓住游览重点，详写过程。一次参观游览活动，看到的景物很多，不能看到什么就写什么，写成“流水帐”。不仅要写浏览过程，还要有自己的感受。写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义。

4.开头结尾要简洁。我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。开头可以交待清楚时间、地点和人物。（在何时与何人去何地游览了何景点）结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。今天是2021年5月21日，天气晴朗，万里无云，我们在俞老师的带领下一起来到了坐落于永修柘林镇的一颗璀璨明珠——柘林湖。---《游柘林湖》我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻一般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波中。——《周庄水韵》

5.要情景交融。古人云，“登山情满于山”，在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。如《绿》：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离和的神光了。”“招引”与“追捉”这两个词用的非常默契。把梅雨潭的绿对作者的强烈的吸引和作者急于领略那可爱的绿色的心理融为一体，至此，情与景真像水乳那样难分难解了。作者通过拟人不仅描绘了潭水静态的美，而且将作者的喜爱之情流露了出来。

6.要引用相关知识。可以适当介绍与浏览地相关的知识，或引用文学作品、历史故事、神话传说，以丰富文章的内涵，增强文化性、趣味性和可读性。例如：西湖游记西湖—一个风景秀丽令人神往的地方，古往今来，多少诗人为此题诗，又给了多少作家写作的灵感……“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”出于宋代—苏轼（苏东坡）。在西湖，所有的历史都会变得抽象，每一次去