第1课 从食物采集到食物生产 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修2.docx

第1课从食物采集到食物生产说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修2

一、教材分析

第1课从食物采集到食物生产说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修2

本课节选自高中历史统编版选择性必修2《人类文明进程》第一单元，以人类从食物采集到食物生产的转变为主线，旨在引导学生了解农业起源、农业发展对人类文明的影响，以及农业革命对人类社会结构的改变。通过学习，学生将认识到农业革命对人类文明发展的重要意义，培养历史思维和批判性思维能力。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对历史的理解和认识可能还停留在较为表面的层次。在知识层面上，学生对古代农业生产的了解有限，对食物采集到食物生产这一历史转变的过程缺乏系统认识。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力尚在培养之中，需要教师引导和激发。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。此外，部分学生可能对历史学科的学习缺乏兴趣，需要教师通过生动有趣的教学方式激发他们的学习热情。这些学情特点对本节课的教学设计提出了挑战，要求教师既要深入浅出地讲解历史知识，又要注重培养学生的历史思维和探究能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人类文明进程》选择性必修2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如原始人采集食物的图片，古代农业工具的图片，以及反映农业革命影响的图表。

3.多媒体资源：搜集与课程相关的视频资料，如农业起源的纪录片片段，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便学生进行互动和展示学习成果。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道我们人类是如何从食物采集者转变为食物生产者的吗？”引发学生对课程内容的兴趣。

2.学生分享自己的看法，教师总结：今天我们将一起探究人类从食物采集到食物生产的转变过程。

二、新课讲授

1.**食物采集时代的探究**

-教师展示原始人采集食物的图片，引导学生观察并提问：“原始人的生活是怎样的？他们是如何获取食物的？”

-学生回答后，教师总结：原始人主要依靠采集自然资源为生，过着游牧生活。

-教师进一步讲解食物采集时代的特点，如生产力低下、人口稀少等。

2.**农业起源的解读**

-教师展示古代农业工具的图片，引导学生思考：“这些工具是如何改变人类生活的？”

-学生讨论后，教师总结：农业工具的发明提高了农业生产效率，促进了农业的发展。

-教师讲解农业起源的历史背景，如气候变化、人口增长等。

3.**农业革命的影响**

-教师展示反映农业革命影响的图表，提问：“农业革命对人类社会产生了哪些影响？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结：农业革命使人类社会从游牧生活转向定居生活，促进了人口增长和社会分工。

4.**农业发展与文明进步**

-教师展示不同文明时期的农业发展图片，提问：“农业发展与文明进步之间有何关系？”

-学生分享观点，教师总结：农业发展为文明进步提供了物质基础，促进了城市兴起、国家形成等。

三、课堂活动

1.**案例分析**

-教师提供一段关于古代农业生产的案例，让学生分析其特点及对人类社会的影响。

-学生分组讨论，教师指导，最后由各组代表进行汇报。

2.**角色扮演**

-教师将学生分成两组，一组扮演原始人，另一组扮演农民，模拟不同时代的生活场景。

-学生通过角色扮演，体验不同时代的生活方式，加深对课程内容的理解。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调农业革命对人类文明的重要意义。

2.学生总结：农业革命是人类历史上的重大转折点，为文明进步奠定了基础。

五、作业布置

1.教师布置课后作业：阅读教材相关章节，思考农业革命对现代社会的影响。

2.学生独立完成作业，教师进行批改和辅导。

六、教学反思

1.教师反思教学过程中的亮点和不足，如课堂互动、学生参与度等。

2.教师根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述从食物采集到食物生产的历史转变过程，了解农业起源的基本概念。

-学生掌握了农业革命对人类社会结构、生产力水平和社会发展的影响，能够分析农业发展与文明进步之间的关系。

2.**能力提升**：

-学生通过小组讨论和角色扮演活动，提高了历史分析能力和批判性思维能力。

-学生学会了如何从多角度分析历史事件，并将其与现代社会联系起来，增强了历史与现实结合的能力。

3.**情感态度**：

-学生对农业革命有了更深的认识，对人类文明