《基于思维发展的语文教学》【张东升】.pdf

基于思维发展的语文教学

导入

“现实”教育“三部曲”

导入

作为工具、媒介、手段、材料的知识变成了教

学目的，知识被绝对化、神圣化了，教育成了为知识

的教育。有知识、没能力、缺素养成为教学中最突出、

最致命的问题。

目标短视化

内容碎片化

思维浅表化

导入

学习三境界

知道认知建模

知识审辩（批判性）思维

知了事实性/概念性知识

一、顺其势

№“三新”教育时代

中共中央、国务院：

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》2018.1

《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》2019.6

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》2019.7

《中国高考评价体系》2020.1

《深化新时代教育评价改革总体方案》2020.10

教育部：

《普通高中课程标准》（2017年版2020年修订）2020.5

《义务教育课程标准》2022.4

《基础教育课程教学改革深化行动方案》2023.5

一、顺其势

№高/中考趋势

教育部教育考试院命题专家表示，今年扎实推进考试内容改

革，注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，激发学生

崇尚科学、探索未知的兴趣，引导培养探索性、创新性思维品质。

考能力，直面“解决问题”。……将对知识的考查“种”入思维、

情感活动中，要求年轻一代更善于将所习得的知识、经验、方法

等融会贯通，迁移转化运用，为将来的全面发展“筑基培土”。

考思维，创新拒绝“套路”。

考素养，培养文化自信。

——新华社《今年高考题有啥不一样？》2024-06-10

一、顺其势

№高/中考趋势

三、进一步加强从“考知识”到考能力的转

换。

2014年开始的这一轮新高考综合改革，

特别是考试内容改革，就是要从

，从

，新课标的学科核心素养，也是按照这

一思路制订的。

2019年的全国卷试题分析中，教育部考

试中心命题专家明确表示，2019年试题突出

了对

方面的考查。

二、晓其理

№思维内涵

认识事物的本质属性

把握事物之间内在联系

发现与建构内在联系的一种规律

二、晓其理

№学习科学：建构主义学习环境

建构主义学习理论：学习是在一定的情境即社会文化背景下，借

助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，情

境、协作、会话和意义建构是学习环境的四大要素（属性）。

情境：不仅要考虑教学目标设计，还要考虑有利于学生建构意义

的情境创设问题。

协作：对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果

的评价直至意义的最终建构均有重要作用。

会话：协作过程即会话过程，思维成果（智慧）学习群体共享。

意义建构：帮助学生对