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2023-2024学年大连理工版小学信息技术五年级下册奇妙的编码（说课稿）

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教学内容

本章节内容为大连理工版小学信息技术五年级下册的“奇妙的编码”。主要包括：认识二进制、了解二进制与十进制的转换方法、学习使用二进制进行计算以及了解计算机中编码的原理。通过本章节的学习，学生能够了解计算机的基本工作原理，提高学生的信息素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习二进制编码，培养对信息技术的好奇心和求知欲，提高信息处理能力。同时，通过动手实践，锻炼计算思维，学会将复杂问题分解，形成解决问题的策略。此外，通过了解编码原理，激发学生创新意识，为未来信息技术学习打下基础。

学情分析

五年级学生对信息技术课程已经有一定的接触和了解，他们具备一定的信息处理能力和基本操作技能。在知识层面上，学生对数字、图形等基础信息元素有一定认识，但对于二进制编码的概念和原理相对陌生。在能力方面，学生能够运用已学到的计算机操作技能进行简单的信息检索和处理，但独立解决问题的能力还有待提高。

从素质方面来看，学生在信息意识上表现出好奇心和求知欲，愿意尝试新事物，但在专注力和耐心方面有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性，过分依赖教师的指导，缺乏自主学习的能力。

对于“奇妙的编码”这一章节的学习，学生的已有知识基础将有助于他们对二进制编码的理解，但同时也可能因为缺乏抽象思维能力而感到困难。此外，学生的兴趣和学习态度将对课程学习产生重要影响。因此，教师需要充分考虑学生的个体差异，通过创设情境、引导探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。在教学过程中，教师还需注重培养学生的耐心和细致观察的习惯，以适应二进制编码学习的复杂性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《大连理工版小学信息技术五年级下册》。

2.辅助材料：准备与二进制编码相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解编码概念。

3.实验器材：准备二进制转十进制的计算工具，如纸牌或小木块，用于学生动手实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在讲台上准备实验操作台，以便展示二进制编码的转换过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习二进制的基本概念和简单的二进制加法。

设计预习问题：围绕“二进制编码”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么计算机使用二进制？”、“二进制和十进制有什么区别？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二进制的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对二进制加法规则的好奇。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解二进制编码的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述计算机发展史中的编码故事，引出“奇妙的编码”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解二进制的原理，结合实际生活中的例子，如电子表、计算器等，帮助学生理解二进制与生活的联系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨二进制与十进制的转换方法，并动手进行转换练习。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何将十进制数转换为二进制？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，动手进行二进制转换练习，如用纸牌进行二进制加法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出如何用二进制表示更大的数。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二进制的原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握二进制转换的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解二进制的原理，掌握二进制与十进制转换的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“奇妙的编码”课题，布置课后作业，如让学生设计一个简单的二进制程序。

提供拓展资源：提供与二进制编码相关的拓展资源，如介绍计算机硬件的书籍、网站，供学生进一步学习。

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