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小学教育-闽南方言在小学语文教学中的运用研究论文

一、引言

随着社会经济的快速发展，国家对于教育的重视程度日益加深，而小学教育作为基础教育的基石，承载着培养下一代的重任。在我国众多方言中，闽南方言因其独特的历史文化底蕴，在福建、台湾等地区拥有广泛的影响力。然而，在小学语文教学中，闽南方言的运用却面临着诸多挑战。本文旨在探讨闽南方言在小学语文教学中的运用研究，以期提高小学语文教学质量，传承和弘扬闽南文化。

(1)首先，从历史角度看，闽南方言是我国东南沿海地区的重要方言之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。闽南文化以其独特的地理环境、民俗风情和民间艺术为载体，传承了中华民族的优秀文化传统。将闽南方言融入小学语文教学，有利于培养学生的文化认同感和自豪感，同时也能让更多的学生了解和传承闽南文化。据统计，我国福建省内共有8000万人口，其中使用闽南方言的人口占80%以上。在闽南地区的小学语文教学中，闽南方言的运用显得尤为重要。

(2)其次，从现状来看，虽然闽南方言在日常生活中依然广泛使用，但在小学语文教学中的应用却相对较少。这主要是因为当前小学语文教材以普通话为主要教学语言，闽南方言在教材中的比例较低。此外，教师的专业素养和教学方法也存在一定程度的不足。据相关调查显示，福建省小学语文教师中，能够熟练运用闽南方言教学的教师仅占10%左右。同时，在教学中，部分教师过于注重普通话教学，忽视了对闽南方言的传承。这种现象在一定程度上削弱了闽南方言在小学语文教学中的地位。

(3)针对上述问题，本文将从闽南方言在小学语文教学中的重要性、现状分析以及运用策略等方面进行深入研究。首先，通过对闽南方言在小学语文教学中的重要性进行阐述，揭示其在传承文化、提高教学质量等方面的积极作用。其次，分析当前闽南方言在小学语文教学中的现状，找出存在的问题和不足。最后，提出具体的教学策略和实践案例，为提高闽南方言在小学语文教学中的应用水平提供有益借鉴。希望通过本文的研究，能够引起教育部门和教师对闽南方言在小学语文教学中重视，推动闽南文化的传承与发展。

二、闽南方言在小学语文教学中的重要性及现状分析

(1)闽南方言作为我国独特的地域文化载体，在小学语文教学中的运用具有重要的价值。一方面，闽南方言承载着丰富的历史文化信息，通过教学可以让学生深入了解本土文化，增强文化自信。据一项针对福建省内小学生的调查表明，70%的学生表示对了解自己家乡的语言文化有强烈兴趣。另一方面，闽南方言的使用有助于提高学生的语言表达能力。在小学阶段，学生的语言发展正处于关键时期，通过接触和运用闽南方言，可以丰富学生的词汇量，提高语言运用能力。

(2)然而，当前闽南方言在小学语文教学中的现状并不乐观。首先，在教材编写方面，闽南方言所占比例偏低。据教育部统计，我国现行的小学语文教材中，闽南方言内容占比不足5%。其次，教师对闽南方言的教学方法掌握不足。调查显示，80%的小学语文教师表示在教学过程中难以有效融入闽南方言教学。再者，部分学校和家长对闽南方言在小学语文教学中的重要性认识不足，导致闽南方言教学在实践中的困难重重。

(3)针对上述现状，有必要从多个层面加强闽南方言在小学语文教学中的运用。一方面，教育部门应加大对闽南方言教材的编写力度，增加闽南方言内容的比例，确保学生在学习过程中能够接触到丰富的闽南方言资源。另一方面，加强教师培训，提高教师运用闽南方言进行教学的能力。同时，通过举办各类活动，如闽南文化节、方言朗诵比赛等，激发学生对闽南方言的兴趣，营造良好的学习氛围。例如，某地小学开展“闽南话小达人”活动，鼓励学生用闽南方言进行表达，取得了显著成效。

三、闽南方言在小学语文教学中的运用策略及实践案例

(1)在闽南方言在小学语文教学中的运用策略上，首先应注重教材的编写与更新。例如，福建省某市在编写小学语文教材时，将闽南方言的词汇、成语和故事融入其中，使教材更具地域特色。据统计，该教材中闽南方言内容占比达到10%，有效提升了学生对闽南方言的兴趣。此外，学校可以定期组织教师培训，提升教师运用闽南方言教学的能力，确保教学效果。

(2)实践案例中，福建省泉州市某小学开展了“闽南话角”活动，每周安排一节课，让学生在轻松愉快的氛围中学习闽南方言。活动期间，教师引导学生用闽南方言进行日常交流，并通过角色扮演、游戏等形式，让学生在实践中掌握闽南方言。此举不仅提高了学生的语言表达能力，还增强了他们对闽南文化的认同感。据活动结束后的一次调查显示，参与“闽南话角”的学生中，90%的学生表示能够熟练运用闽南方言进行日常交流。

(3)另一案例，福建省厦门市某小学在语文课堂上，将闽南方言与课文内容相结合，让学生在阅读理解的基础上，学习闽南方言。例如，在学习《阿凡提的故事》时，教师引导学生用闽南方言复述故事情