10《苏武传》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

10《苏武传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选取统编版高中语文选择性必修中册中的《苏武传》一文。本篇课文选自《汉书·苏武传》，通过叙述苏武出使匈奴十九年的经历，展现其坚贞不屈的爱国情怀和高尚的人格魅力。本节课旨在让学生深入了解苏武的生平事迹，培养学生的阅读理解和鉴赏能力，同时引导学生传承民族精神，树立正确的人生观。

核心素养目标

1.文学鉴赏：通过阅读《苏武传》，提升学生对历史人物形象和古典文学作品的鉴赏能力，体会古代英雄人物的忠诚与坚守。

2.文化理解：引导学生理解中华民族的爱国主义精神，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思想情感：激发学生爱国热情，培养学生的家国情怀和社会责任感，引导学生树立正确的历史观和人生观。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点关注苏武形象的塑造，特别是他在恶劣环境下的坚守与不屈。具体包括：苏武出使匈奴时的忠诚与担当、匈奴威逼利诱下的坚守、十九年的孤寂与坚守，以及最终回归汉廷的荣光。

-强调对文中语言风格的把握，如苏武与匈奴使臣的对话，以及文中对自然环境的描写，引导学生体会文言文的语言魅力。

2.教学难点

-难点一：理解苏武形象的深度与复杂性。学生需深入分析苏武在不同情境下的心理活动和行为动机，例如，在匈奴长期囚禁中的内心挣扎与坚定信念。

-难点二：把握文言文阅读技巧。学生需掌握如何通过关键词、句子结构、修辞手法等来理解文意，例如，分析“杖汉节牧羊，卧起操持”这句话中“杖汉节”的深层含义。

-难点三：体会文章的文学价值和文化内涵。学生需理解苏武传在文学史和文化史上的地位，以及它对后世的启示和影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《苏武传》相关的历史图片、人物画像、以及与苏武事迹相关的视频资料，以增强学生的直观感受。

3.教学课件：制作包含文本解读、人物分析、文化背景等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和合作学习，同时准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

教学过程

【导入】

同学们，今天我们来学习《苏武传》这篇课文。首先，请大家简单介绍一下自己对苏武的了解，以及你对这篇文章的初步印象。

【新课导入】

1.阅读课文，整体感知

-请大家阅读《苏武传》，注意以下几点：

a.苏武出使匈奴的背景和目的。

b.苏武在匈奴的遭遇和表现。

c.苏武回归汉廷后的情况。

-阅读完毕后，请同学们分享自己的阅读感受。

2.人物形象分析

-我们先来分析苏武的形象。请大家结合课文内容，从以下几个方面进行讨论：

a.苏武出使匈奴时的忠诚与担当。

b.面对匈奴的威逼利诱，苏武的坚守与不屈。

c.在匈奴十九年的孤寂与坚守。

d.最终回归汉廷的荣光。

-分组讨论后，每组选派代表进行分享。

3.语言风格赏析

-接下来，我们来赏析课文中的语言风格。请大家重点分析以下几点：

a.苏武与匈奴使臣的对话，如“杖汉节牧羊，卧起操持”等。

b.文中对自然环境的描写，如“北海之南，有孤竹国，其地多风，民皆戴笠”等。

-分组讨论后，每组选派代表进行分享。

4.文章主题探究

-《苏武传》这篇文章的主题是什么呢？请大家结合课文内容，从以下几个方面进行探究：

a.苏武的爱国精神。

b.中华民族的传统美德。

c.坚守信念，不屈不挠的精神。

-分组讨论后，每组选派代表进行分享。

5.课堂小结

-通过本节课的学习，我们了解了苏武的生平事迹，感受到了他的爱国情怀和坚守信念的精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够学习苏武的精神，做一个有信念、有担当的人。

【作业布置】

1.请大家结合本节课的学习内容，撰写一篇关于苏武精神的感悟文章。

2.阅读相关历史资料，了解苏武事迹在后世的影响。

【教学反思】

本节课通过阅读、讨论、分享等形式，引导学生深入了解苏武的生平事迹，培养学生的阅读理解、鉴赏能力和思辨能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂效率。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学习，共同成长。在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《汉书》简介：《汉书》是中国古代第一部纪传体断代史，由东汉史学家班固编撰，记载了西汉的历史。通过阅读《汉书》中的《苏武传》部分，可以更全面地了解苏武的一生及其所处的历史背景。

-相关文学作品：如《