2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第9课时 解决问题说课稿 新人教版.docxVIP

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第9课时解决问题说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第9课时解决问题说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：一年级数学上册5-6~10的认识和加减法第9课时解决问题

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期二10:00-10:45

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习5-6~10的认识和加减法，学生能够提高对数字的敏感度和对简单算式的理解。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的简单问题，培养数学应用意识和创新意识，增强团队合作和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握5-6~10的数字顺序和书写方法。

学生需要能够正确书写5-6~10的数字，并能按顺序进行排列。

-重点二：理解并运用加减法进行计算。

学生需要理解加减法的概念，并能正确进行两位数加减一位数的计算。

2.教学难点

-难点一：理解加减法中的借位概念。

学生在计算两位数加法时，可能会遇到需要从十位借位的情况，理解借位的概念和计算方法是难点。

-难点二：解决实际问题中的加减法应用。

学生在解决实际问题时，需要将抽象的数学问题转化为具体的加减法计算，这个过程需要学生具备较强的逻辑思维和问题解决能力。

-难点三：加减法计算中的错误纠正。

学生在计算过程中可能会犯错误，如忘记进位或借位，需要教师引导学生找出错误并纠正，提高计算的准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一年级上册数学教材，包含5-6~10的认识和加减法相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、计算器模型、加减法练习题等，用于帮助学生直观理解和练习。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示计算过程和问题解决步骤。

4.教室布置：设置小组讨论区域，以便学生在解决问题时进行合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对5-6~10的认识和加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字在日常生活中有什么作用吗？你们能说出5-6~10这几个数字的用途吗？”

展示一些生活中使用5-6~10数字的图片，如钟表、购物清单等，让学生初步感受数字的魅力或特点。

简短介绍5-6~10的认识和加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.5-6~10的认识和加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解5-6~10的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解5-6~10的数字顺序和书写方法，展示数字卡片，让学生通过触摸和观察来认识这些数字。

详细介绍加减法的概念，使用实物或教具进行演示，如使用计数器或小石子进行加减操作。

3.5-6~10的认识和加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解5-6~10的认识和加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的日常生活案例，如“小明有5个气球，他给了小红3个，他还剩多少个气球？”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生通过实际情境理解加减法的应用。

引导学生思考这些案例中数字的变化和加减法的关系，以及如何在日常生活中使用加减法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与5-6~10的认识和加减法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何使用加减法来解决实际问题，如“家里有6个苹果，妈妈又买回了4个，现在家里有多少个苹果？”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对5-6~10的认识和加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题、解题过程和答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调5-6~10的认识和加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括5-6~10的认识、加减法的概念和实际应用。

强调5-6~10的认识和加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成一些练习题，巩固对5-6~10的认识和加减法的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，如古埃及的象形文字、古印度的数字符号等，以及数字在数学发展史上的重要地位