原电池第一课时的课件.ppt

原电池原理及其应用授课人：姜秀清教学目标：1.使学生理解原电池原理；2.常识性介绍日常生活中常见的原电池和新型的化学电源；3.使学生了解金属的电化学腐蚀教学重点：原电池原理金属的电化学腐蚀教学难点：金属的电化学腐蚀教学方法：添加标题铁丝锌片铜片稀硫酸电流计导线烧杯添加标题教学用具：添加标题利用演示实验，启发学生思维。实验——思考——讨论——总结。动脑动手有下列材料：Zn片（2片）、Cu片（2片）、导线、水果（西红柿、苹果等）、电流计，请设计一个装置使电流计指针发生偏转，并画出设计草图。实验现象：锌片上有气泡产生而铜片上没有实验一：将铜片和锌片分别插入稀硫酸中,观察实验现象并解释实验现象．Zn+2H+=Zn2++H2实验现象：电流计指针发生偏转，Cu片上有气泡产生锌片Zn-2e-=Zn2+（氧化反应）铜片2H++2e-=H2（还原反应）电子从锌片流向铜片化学能转化为电能的装置锌和铜分别插入稀硫酸中有什么现象？锌和铜连接后插入稀硫酸中有什么现象？锌片的质量有无变化？溶液中C(H+)如何变化？写出铜片和锌片上变化的离子方程式。电子流动的方向如何？思考：单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。从能量变化的角度分析这是什么装置？这种将化学能转化为电能的装置叫原电池．原电池定义：原电池原理的微观过程：演示实验：锌片Zn-2e-=Zn2+(氧化反应)铜片2H++2e-=H2(还原反应)总反应Zn+2H+=Zn2++H22、原电池工作原理较活泼的金属失去电子发生氧化反应，电子从较活泼金属（负极）通过外电路流向较不活泼的金属（正极）。实验探究形成原电池的条件（可以）（可以）（可以）（不可以）形成条件一：活泼性不同的两个电极负极：较活泼的金属正极：较不活泼的金属、石墨等第一组实验实验探究形成原电池的条件（可以）（不可以）形成条件二：电极需插进电解质溶液中；第二组实验实验探究形成原电池的条件0605（可以）04（不可以）03形成条件三：必须形成闭合回路02第三组实验013、原电池形成的条件两个电极(活泼性不同);负极活泼金属正极不活泼金属、石墨等电极需插进电解质溶液中;必须形成闭合回路。C．Y＞X＞ZX、Y、Z都是金属，把X浸入Z的硝酸盐溶液中，X的表面有Z析出，X与Y组成原电池时，Y为电池的负极。X、Y、Z三种金属的活动性顺序为A．X＞Y＞ZB．X＞Z＞YC．Y＞X＞ZD．Y＞Z＞X思考与讨论:把a、b、c、d四块金属片浸入稀硫酸中，用导线两两相连组成原电池。若a、b相连时，a为负极；c、d相连时，电流由d到c；a、c相连时，c极上产生大量气泡，b、d相连时，b上有大量气泡产生，则四种金属的活动性顺序由强到弱的为：()A．abcdB．acdbC．cab.dD．bdcaB0102思考题：请根据反应Fe+2Fe3+=3Fe2+设计一个原电池，画出装置图