12《有多少浪费本可避免》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版（五四制）.docxVIP

12《有多少浪费本可避免》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版（五四制）

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设计思路

本课《有多少浪费本可避免》以四年级下册统编版道德与法治教材为基础，紧密结合学生生活实际，通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生认识浪费的危害，树立节约意识，培养良好的生活习惯。设计思路围绕“知、情、行”三个层面，引导学生了解浪费现象，激发节约情感，最终转化为节约行为。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和道德品质。通过学习，学生能够认识到浪费资源的严重性，树立节约资源的意识，形成环保的生活方式。同时，培养学生批判性思维和合作探究能力，提升学生的道德判断力和自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备基本的环保意识，了解一些常见的节约资源的方法，如节约用水、用电等。但他们对浪费资源的具体表现和深远影响的认识还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对身边的环境问题有一定兴趣，喜欢参与实践活动。他们的学习能力强，善于观察和思考。学习风格上，既有独立思考的个体，也有喜欢小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对浪费现象缺乏认识，难以理解节约资源的重要性。在讨论环节，学生可能因为缺乏经验而难以提出有针对性的建议。此外，学生的表达能力和批判性思维能力还有待提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，引导学生理解浪费的内涵及其影响。

2.讨论法：组织学生围绕浪费现象展开讨论，激发思维，培养合作能力。

3.案例分析法：通过分析真实案例，让学生深入理解节约资源的意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示浪费现象，增强视觉效果。

2.实物演示：使用实物或教具，让学生亲身体验节约的重要性。

3.互动软件：利用互动软件，设计游戏或测试，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过浪费的现象？比如，浪费食物、浪费水、浪费电等。”

-故事导入：讲述一个关于节约资源的小故事，引发学生的共鸣。

2.回顾旧知：

-回顾上节课关于环保的知识，如节约用水、用电、保护环境等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解浪费的内涵、表现及其对环境和社会的影响。

-结合实际案例，如食物浪费、水资源的过度使用等，帮助学生理解浪费现象。

2.举例说明：

-以具体例子说明浪费的危害，如食物浪费导致资源浪费、水污染等。

3.互动探究：

-组织学生讨论：为什么浪费资源会带来这么多问题？

-引导学生思考如何从自身做起，节约资源，保护环境。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生分组讨论：针对浪费现象，提出自己的节约建议。

-学生设计宣传海报，倡导节约资源。

2.教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，引导学生从实际出发，提出切实可行的节约措施。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容：

-学生了解到浪费资源的危害，认识到节约资源的重要性。

-学生学会了从自身做起，积极参与节约资源的行动。

2.鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，成为环保小卫士。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生撰写一篇关于节约资源的文章，分享自己的心得体会。

2.家庭作业：观察家人和周围人是否存在浪费现象，记录下来，并思考如何改善。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和内容，确保教学效果。同时，注重培养学生的环保意识和社会责任感，引导学生积极参与到环保行动中。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解浪费资源的概念，包括食物浪费、水资源浪费、能源浪费等。

-学生了解浪费资源对环境、社会和经济的负面影响，如资源枯竭、环境污染、经济损失等。

-学生掌握节约资源的基本原则和方法，如合理规划消费、减少不必要的浪费、循环利用等。

2.态度转变：

-学生树立了节约资源的意识，认识到节约是一种美德，是对社会和自然的尊重。

-学生从自身做起，养成节约的良好习惯，如关闭水龙头、节约用电、减少食物浪费等。

-学生对浪费现象有强烈的批判意识，能够主动抵制和纠正身边的浪费行为。

3.能力提升：

-学生在小组讨论和合作探究中，提升了沟通能力和团队协作能力。

-学生通过案例分析和实际操作，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在撰写文章和设计宣传海报的过程中，锻炼了写作和设计能力。

4.行为改变：

-学生在家庭和学校中，能够主动践行节约资源的行为，如减少一次性