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声乐教案(一)

内容:歌唱机理及运动原理

教学时数:12

教学目的与要求:

通过对歌唱机理的讲解,让学生认识歌唱发声器官生理结构以及歌唱的发声原

理,了解发声器官的相互作用以及协调配合。

教学重点与难点:歌唱器官及发声原理

教学手段与形式:采用大课形式,以传统理论讲解为主,并运用多种声、像资料,

形成能听能看,课堂互动的教学模式。

教学过程:

一、绪论

人类自从开始音乐活动以来就有了歌唱,歌唱艺术经过漫长的发展历程,现已

成为具有高度发展水平的艺术,不但有众多的表现形式,形成了各具特色的艺术风格

和歌唱流派,还具有丰富的艺术作品和声乐文献,在歌唱的艺术表现和技能技巧训练

上已具有较科学的理论指导。人类历史上关于歌唱的起源,有过多种说法,较多来源

于神话和传说。随着社会的不断发展人们对艺术以及歌唱的起源也提出了自己的见

解。游戏学说者认为:人生来就有要求发泄剩余精力的能力,人类的歌唱活动,以及

其它的文艺形式都是由于这些本能的冲动引起的。心灵表现学说者认为:人本身就

有一种表现自己情感的要求,高兴时要笑,痛苦时要哭,当这些还不能表达内心感受

时,就用歌唱,舞蹈,或是吟诗等形式来表现。模仿学说者认为:歌唱的起源来自

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人类对自然界各种声音的模仿。以上各种对歌唱的解释,只接触到歌唱活动产

生的某些现象,脱离了人类的社会实践。人们从历史唯物主义的观点,认为歌唱及其

它艺术形式都起源于人类的劳动生活。比如鲁迅先生在他的《门外文谈》中说的

“人类在没有文字之前,……。”人类的歌唱活动来自丰富的劳动生活,说明了歌唱

是音乐艺术中最早的表现形式。歌唱是众多音乐表演艺术中的一部分。它是以人体

的发声器官为“乐器”来表现美的旋律,生动的语言,抒发人们的思想感情的一种艺

术活动。它较之其他乐器更能直接与听众进行感情交流,是音乐艺术中最富有艺术

感染力,最容易受人理解和接受的一种表演形式。歌唱艺术是通过歌唱者的嗓音来

进行二度创作,它以歌唱者的发声器官为表现手段和工具,是一种十分复杂的主、客

体的创造劳动,是歌唱者在身体处于激动情绪之中进行艺术创造的高级神经活动。

它既是一种物质的运动,也是一种心理活动。歌唱者要在兴奋的状态中自如地处理

好发声的技术、语言和艺术表现诸多环节,是十分不容易的。虽然古今中外无数代

歌唱家和教育家对歌唱艺术的奥妙进行过大量的钻研和探索,也取得了卓越的成果,

但至今在歌唱训练和歌唱表演中仍有许多的“谜”尚待探索,有许多的“难关”尚

待突破。歌唱艺术是实践性、技术性很强的学科,歌唱训练中教师要面对来自方方

面面的问题,有嗓音条件的差异,有意识观念的差异,有生理的问题,也有心理感觉的

问题,这一学科的特点决定了它不适合于自修,需要导师必要的引导。由于歌唱是以

人体自身的发声器官为“乐器”的一种特殊的表演艺术,歌唱者艺术表现的过程也

就是制作“乐

器”和操作“乐器”的过程,而歌唱者对“乐器”既看不见也摸不着,只能凭

籍听觉去感受和把握,这就给歌唱的技能训练和歌唱的“教”与“学”带来诸多不

便。我们开设声乐理论课的目的就在于,通过一定的理论讲解的引导,使同学们懂得

怎样唱,懂得“制作”和得心应手地“操作”乐器的技巧。“知其然,且知其所以

然”,对歌唱原理的系统性、科学性、完美性诸方面有全面的认识。理论教学中我

们着重歌唱原理的共性,教学中的普遍性,同学们在具体的小课教学中教师能针对每

个同学自身的个性特点进行有针对性的训练,由此全面提高歌唱的表现能力,使技能

技巧和理论