人教版小学数学四年级下册教学工作计划及教学进度安排表4篇.docx

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TOC\o1-3\h\z\u人教版小学数学四年级下册教学工作计划（一） 1

人教版小学数学四年级下册教学工作计划（二） 10

人教版小学数学四年级下册教学工作计划（三） 15

人教版小学数学四年级下册教学工作计划（四） 22

人教版小学数学四年级下册教学工作计划（一）

一、学情分析

四年级学生在之前的数学学习中，已经积累了一定的基础知识和基本技能。但学生之间在学习能力、兴趣和习惯等方面存在明显差异。部分学生思维活跃，对数学学习有较高的积极性和主动性，能够快速理解和掌握新知识，具备一定的自主学习和合作探究能力；而另一部分学生可能在抽象概念的理解、计算能力等方面存在不足，学习动力和自信心有待提高。

从思维发展来看，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要更多直观的教学手段和实践活动来辅助理解数学知识。在教学过程中，需充分考虑学生的个体差异，因材施教，激发全体学生的学习兴趣，培养他们的数学核心素养。

二、教材分析

（一）教学内容

本册教材涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域。数与代数包括四则运算、运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法；图形与几何有观察物体（二）、三角形、图形的运动（二）；统计与概率是平均数与条形统计图；综合与实践包含营养午餐和数学广角-鸡兔同笼。

（二）核心素养目标

1.数感：通过小数的学习，学生能更深刻地理解数的意义和数量关系，感受小数与整数的联系与区别，增强对数的大小和变化的感知能力。

2.符号意识：在运算律的学习中，学生理解用字母表示运算律的简洁性和通用性，能运用符号进行运算和推理，表达数学关系。

3.运算能力：熟练掌握四则运算的方法和顺序，能准确、合理地进行整数和小数的四则运算，灵活运用运算律进行简便运算，提高运算的速度和准确性。

4.几何直观：借助观察物体、认识三角形和图形的运动等内容，学生能将抽象的数学问题与直观的图形联系起来，通过图形描述和分析问题，理解数学概念和规律。

5.空间观念：进一步发展从不同方位观察物体的能力，理解三角形的特征和分类，掌握图形的轴对称和平移，形成更清晰的空间表象，提高空间想象和推理能力。

6.数据分析观念：理解平均数的意义和求法，认识复式条形统计图的特点和作用，能根据数据进行分析、比较和预测，解决实际问题。

7.推理意识：在探索数学规律和解决问题的过程中，如运算律的推导、三角形内角和的验证等，学生经历归纳、类比、演绎等推理过程，发展有条理的思考和表达能力。

8.模型意识：通过解决鸡兔同笼等实际问题，学生体会建立数学模型的过程和方法，能运用模型解决类似问题，感受数学模型的应用价值。

9.应用意识：能运用所学数学知识解决生活中的实际问题，如营养午餐的设计、购物中的计算等，认识到数学的实用性和广泛应用。

10.创新意识：鼓励学生在数学学习中大胆质疑、尝试新方法，培养创新思维和探索精神。

（三）教学重难点

1.教学重点

四则运算的意义和运算律的理解与应用，小数的意义、性质和加减法运算。

三角形的特性和分类，从不同方位观察物体的形状，图形的轴对称和平移。

平均数的意义和求法，复式条形统计图的绘制和解读。

2.教学难点

运用运算律进行简便运算，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

三角形三边关系的应用，根据轴对称和平移的特征准确画图。

运用数学知识解决实际问题，特别是鸡兔同笼问题的多种解题策略的理解和掌握。

三、教学措施

（一）基于情境教学，培养核心素养

1.在数与代数的教学中，创设丰富的生活情境，如购物、理财等，让学生在具体情境中理解四则运算、小数运算的意义和应用。例如，在小数加减法教学中，通过模拟超市购物场景，让学生计算商品的总价和找零，体会小数运算在生活中的实用性，同时培养数感和运算能力。

2.图形与几何的教学，借助实物模型、多媒体演示等创设直观情境。如在三角形教学中，让学生观察生活中的三角形物体，用小棒搭建三角形，直观感受三角形的特性；在图形的运动教学中，通过动画演示轴对称和平移现象，帮助学生理解图形的变化规律，发展几何直观和空间观念。

3.统计与概率的教学，结合学生熟悉的校园生活、体育活动等情境，收集和分析数据。如在平均数教学中，统计班级学生的身高、考试成绩等数据，让学生计算平均数，理解平均数的意义和作用，培养数据分析观念。

（二）开展探究活动，提升思维能力

1.在运算律的教学中，组织学生开展探究活动。让学生通过计算、观察、比较、猜想、验证等过程，自主发现加法和乘法的运算律。例如，在探究加法交换律时，让学生计算不同的加法算式，如3+5和5+3，观察结果并提出猜想，然后通过更多的例子进行验证，培养学生的推理意识和探究能力。

2.对于鸡兔同笼问题，引导学