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古诗中的童趣《古诗二首》教学设计

《池上》

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读古诗，读出古诗的节奏，背诵课文。

2.结合画面，学会用想象画面的方法，了解诗句意思，了解诗歌内容，

感悟小孩顽皮、天真的形象。

3.能正确认读“踪迹”“浮萍”等新词，正确读写“采”字，注意笔

画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能透过“偷”字体会小娃的童趣。

一、课前手指操

1、手指操导入：孩子们，咱们又见面了！还记得那首节奏欢快的汉

乐府《江南》吗？课前先让我们跟随音乐舞动起来吧！（音乐）

2、请坐！这节课期待你们更精彩的表现。整理好书桌，调整坐姿，

一定要找到自己最舒服的学习方式。可以开始了吗？好，上课！

3、看到你们刚才那灵动的小手就知道，你们很喜欢读古诗对吗？嗯，

老师也很喜欢。古人云：诗中有画，画中有诗。就先让我们玩儿一个

游戏吧！根据栩栩如生的画面猜古诗。

4、猜诗游戏导入。第一幅。生：《静夜思》（李白的诗别有韵味儿）

第二幅。生：《春晓》（听了你的诵读我仿佛闻到了春天的气息。）

第三幅。生：《咏鹅》（瞧，一群白鹅正在池塘里自由自在地嬉戏呢。）

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下面就让我们来到这片美丽的池塘上，发现古诗中的童趣。齐读课题！

（幻灯4）跟着老师一起书空课题：“池”左边三点水要写弯，“也”

字在右要写宽。再齐读课题！

二、由图入诗，初读古诗

1、出示课本插图

嗯，孩子们先来观察这幅图，按照一定的顺序说说你在图上都

看到了什么？

生1：荷花（最好说出是什么样的荷花）

生2：绿绿的荷叶。生3：蜻蜓、莲蓬、小娃、小船……（你们观察

的很仔细，看，老师课下也情不自禁地把它们画了出来。咦？美丽的

荷花荷叶藏哪里去了？在老师的手里呢！）画出来。嗯孩子们你看这

一娃一船一竹蒿，碧叶荷花满池塘。如此优美的画面在诗人白居易的

笔下又是怎样的呢？不着急，先听老师诵读一遍。（幻灯6）配乐范

读。（像老师这样读出停顿和节奏，古诗的韵味儿自然就出来啦）

2、学生同桌之间自由读。孩子们打开课本67页，同桌之间自由读，

画出停顿的地方。注意要读准字音，读通诗句，开始吧。（教师巡视，

纠正读音。）（拍手示意停下来）谁来读给你的小伙伴听？

生1读。（读得真好！）生2读。（用心读，古诗才会走进你的心里）

3、我再齐读一遍！《池上》开始——！

三、再读古诗，了解诗意。

1、读着读着你们仿佛读出了一个有趣的故事。看，故事中的小娃撑

着小艇划过来了。谁读出这句小诗？生1。（让人听起来很舒服）

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生2。（有停顿才好）

2、“撑”这个字既是翘舌音又是后鼻音，吐字一定要清晰。跟着老师

拼读——！（字卡）开火车读，从你开始。老师在诗句中给“撑”找

个好朋友——“撑小艇”。谁能加上动作读出这个词？

生1：（撑得不错）谁来讲台表演一下“撑小艇”？生2：（太棒了，

看来你也学会了撑小艇）那你能再给“撑”找个朋友组个词吗？生2：

（嗯，是个会学习的孩子，奖励你一个我自己做的书签吧