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小学英语新课标下的小学英语学本课堂研究

摘要：随着我校课堂教学改革的深入发展，我执教的小学英语学本合作式高效

课堂教学，以国家课程标准为指导，课前下发电子导学案，派发小视频学生在家

预习。课上实行三环节高效课堂教学，第一环节为教师精讲，第二环节为小组协

同合作、展示互动，第三环节为反馈练习。教学以学生为主体，以教师为主导，

达成“三维目标”，帮助学生提高英语语言语用基本能力，提高教学质量。

关键词：新课标小学英语学生为主体三维目标学本合作高效课堂转变

教学观念激发兴趣提质增效

一、研究背景

如何能够利用线上线下达到教学效果的最大化。分析目前网络课堂和学校教

室教学，我们发现仅用翻转课堂、微课等教学形式，还无法满足学生们的个性化

学习需求，传统讲授式教学方法也只能满足“网络信息化时代”大部分城市学生的

需求。孩子们更喜欢任课老师用“新课改方式”上课，更喜欢课堂中的互动、合作、

展示等活动。我在甘肃陇西县紫来学校进行了四年多的“小学英语学本合作式高效

课堂教学改革”课改实践，我在所任课班级使用新教学方法之后，学生学习动机、

自学能力、英语表达能力和整体教学成绩都有较大提高，本文就实施学本合作式

高效课堂教学方法的体会总结如下。

二、理论分析

《义务教育英语课程标准（2011年版》指出“教学过程、课程评价和教学资

源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下

构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的

过程。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、

实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”

目前小学英语教学中存在的最大的问题是教师不能够真正做到让学生成为教

学的主体，教师依旧“统治”着课堂，学生基本还处于被动听讲、观看老师和优秀

学生“示范”的状态，老师在课堂中的“讲”多于学生的“学”，学生课堂上的“听”和

“记”多于“练”和“用”，传统教学方法急需更新换代。传统课堂由于以教师为中心、

以灌输讲授为主要教学形式，学生主动性没有被调动起来，课堂教学没有能够面

向全体、人人达标，学生之间“助学帮扶”对子还没有建立起来，课堂教学效果还

不够理想。因此，转变教学理念，以学生为主体，以教师为主导，采用精讲精练、

自主、合作的新教学方法十分必要，学本合作式高效课堂是个不错的选择。

在课改?专家的指导下，我与同学科组老师积极试验“学本合作式高效课堂”教

学模式，这种教学模式的核心理念是把课堂40分钟时间大致分成三个阶段，三

分之一时间分配给教师讲授，三分之一时间留给学生讨论、展示，还有三分之一

时间指导学生课堂练习。?新教学模式是适合我校英语学科教育现实，本土特色

鲜明的课堂，它传承了传统教学精华，使讲授法、训练法与合作式、互动式以及

现代网络教育技术等五者融合，为课堂教学“提质增效”。这种新型教学模式理念

新颖深刻、使用简单明了，变被动学习为主动学习，全面培养学生批判性思维、

创造性思维、合作能力和英语应用能力等学科素养。可以改变我国小学英语教学

重视讲授，缺乏学生自主、沟通、合作、表达应用和思维创新的不良状况，学本

合作式高效课堂教学模式提倡“形式为内容服务”，以学生发展为本，三个环节没

有固定顺序，教师根据教学需要“随机应变”，按需组合，新教法的引进，极大地

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调动了学生学习积极性，提高了教学质量，是一种比较先进和极为有效的新型小

学英语学科教学方法。

三、三维学本新教法实践课例解析

（一）学案导学，预习讲求实效。（30