有哪些信誉好的足球投注网站- 1、本文档共18页，可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
小学科学教师的跨学科概念理解：水平、特征与建议--第1页
摘要：跨学科概念是国际科学教育界关注的核心命题，科学教师的
跨学科概念理解对其教学具有重要影响。本研究综合使用测验、内容
分析和概念图的方法对北京市278名小学科学教师进行了问卷调查，
探查了教师跨学科概念理解的水平和基本特征。研究发现，43%的教
师其跨学科概念理解处于差或很差的水平，仅有13%的教师理解水平
较为良好;教师对“能量”这一跨学科概念的理解最好，其次是结构与功“
能”，对“系统”的理解最为薄弱。同时，教师的跨学科概念理解呈现出
高信心指数错解“”、一致性突出、广度和深度不足、学科整合性差等特
征。基于此，本研究从职前科学教师的培养、在职教师的培训和教研
以及教师的自我发展等角度，为提升教师的跨学科概念理解提出建议。
关键词：小学科学教师;跨学科概念理解;特征
一、前言
跨学科概念是当前国际科学教育界关注的核心命题，美国、加拿大、澳大利亚、
新加坡等发达国家都将其纳入了国家科学课程标准，作为学生科学学习的重要
[1]
结果做出要求。跨学科概念是科学学科知识的核心内容，科学教师的跨学科
[2]
概念理解是其专业素养的基本要素，是开展教学活动的前提条件。研究表明，
小学科学教师的跨学科概念理解：水平、特征与建议--第1页
小学科学教师的跨学科概念理解：水平、特征与建议--第2页
[3]
科学教师对于科学概念的理解程度与学生的概念学习呈现正相关;科学教师
对跨学科概念的有效理解将有助于教师整体把握课程内容，进行良好的教学实
施，最终促进学生对跨学科概念的理解。[4]
把握教师跨学科概念理解的现状，是提高科学教师跨学科概念理解的基础与前
提，也是教师科学培养与培训的依据。有研究显示，对任何科学错误概念的程
度和性质的评估对教师随后进行的科学培训非常重要。[5]因此，本研究对小学
科学教师的跨学科概念理解进行了测查，基于调查结果，为提升小学科学教师
的跨学科概念理解提出了针对性建议。
二、研究设计
(一)被试
本研究根据北京市的地区划分，选择D、X、H、C、M等五个区，共选取285位
教师为问卷调查对象，发放并回收问卷285份，其中无效问卷7份，有效问卷
共278份，有效回收率为97.54%。被试涵盖了北京市五个主要地区，且基本覆
盖了各个年龄段、不同的专业背景、学历水平，以及不同的工作经历，具有较
好的代表性，具体情况见表1。
小学科学教师的跨学科概念理解：水平、特征与建议--第2页
小学科学教师的跨学科概念理解：水平、特征与建议--第3页
(二)研究方法
为全面探查小学科学教师对跨学科概念的理解，本研究综合采用了测验、内容
分析以及概念图几种方法。
1.测验法
基于跨学科概念自身的特点，并结合我国小学科学课程与教材中的具体内容，
本研究确定了“能量”“结构和功能”以及“系统”3个跨学科概念作为测查
概念对教师进行测查。我们从当前已经检验且具有较高信效度的跨学科概念量
表中抽取适宜题目，编制了“小学科学教师的跨学科概念”测验;经过国内外科
学教育专家进行内容审定以及前测数据的信效度检验后，进一步对测验进行了
少量修订，确保该测验对于北京市小学科学教师具有良好的适用性。
2.内容分析法
为深入了解教师对跨学科概念的理解，分析其跨学科概念理解的基本特征，本
文档评论（0）