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电力系统自动化技术专业课程教学模式探究

摘要：本文针对新型电力系统的特点，提出了优化专业课程体系、强化专业基础课程、拓展专业核心课程和增设专业实践课程的改革方向。同时，强调培养学生的安全意识、创新精神、主动作为、团队协作和吃苦耐劳等职业素养，彰显电力系统自动化技术人才“敢为人先”的品质。通过“三高四新”引领、“坚守安全”底线、“产教融合”支撑、“师生竞赛”途径，实施专业课程教学模式探究，旨在培养适应新型电力系统要求的高素质电力工匠，谱写电力系统自动化技术职业教育新篇章。

一、概述

“三高四新”战略立足宏观，面向未来，基于“三高四新”的大背景下，企业的人才需求和岗位要求都发生了相应的变化，作为培养智能制造技术人才主阵地的高等职业院校，需要根据企业的用人需求，深入贯彻实施《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提出的立德树人根本任务。因此，本文将对接“三高四新”的要求，突出电力系统自动化技术专业的职业教育特色，以“三高四新”为引领，依托“三教”改革、竞赛、产教融合等方式，探究电力系统自动化技术专业核心课程教学模式，为社会培养具有高质量的电力自动化技术能工巧匠，进而为实施“三高四新”战略，谱写电力系统自动化技术职业教育新的篇章，提供人才和智力支持。

二、电力系统自动化技术专业课程改革方向

（一）闯出新路子：拓展新型电力系统方向

新型电力系统建设方兴未艾，在发展建设中积极响应创新驱动、绿色低碳、安全高效的要求。新型电力系统具有以下特点：首先，发电侧能源结构多元化，实现能源结构优化转型，光伏、风电等可再生能源占比逐步升高。其次，电力系统智能化水平持续提高，利用大云物移等技术手段实现电源—电网—负荷—储能的协同优化。最后，配电自动化在电网建设规划中的覆盖率显著提高，大大改善了用户的供电可靠性，提高了电能质量，降低了电网的运行费用，减轻了运行人员的劳动强度，以保证用户的优质服务。

随着新型电力系统的建设，对电力系统自动化技术人才也有了新的需求，电力系统自动化技术专业人才培养方案制订专业课程时应拓展新型电力系统的方向。

（二）展现新作为：优化专业课程体系

要培养出能够适应新发展格局的电力系统自动化人才，必须重新对电力系统自动化技术专业的课程进行构建与实践。根据新型电力系统的特点，应该从三个维度来优化电力系统自动化技术的课程体系：一是强化基础课程，二是拓展专业核心课程，三是增设实践课程。

（三）彰显新担当：敢为人先的责任担当

新型电力系统的建设迫在眉睫，为应对这一挑战，电力系统自动化技术人才除了要有扎实的专业基础，还应有“敢为人先”的责任担当，素质目标从以下几个方面来培养。

（1）安全意识：电力系统自动化技术的学生日后大多数从事的都是与电力相关的工作，在实际工作中，因为缺乏安全意识而导致的电力事故时有发生，给企业和个人造成了严重的损失。因此，在电力系统自动化技术人才培养中树立学生“安全第一”的意识显得尤为重要，要求学生毕业后能够做到人人“要安全，会安全，能安全”。

（2）勇于创新：新型电力系统建设中必然会有很多新技术、新工艺、新设备的引进，要求电力系统自动化技术专业的学生能在学习传统的电力系统知识的基础上，与时俱进，不断探索，善于发现问题，提出问题，并在解决问题上尝试使用新的方法。

（3）主动作为：电力系统转型速度快，学生若仅满足于课堂学习，将难以跟上电力系统发展的步伐和日后岗位的需要。培养学生主动作为的精神，能够激励学生主动探索新的知识，自主学习最前沿的技术，从而不断提升自身的专业技能和竞争力，去解决现场实际问题。在职场中，具备主动作为精神的人，能够快速适应工作环境，展现出强烈的责任心和进取心，备受企业的青睐，从而获得更多的职业发展机会。

（4）团队协作：强化学生团队意识，注重团队协作。因为在工作中，工作人员的职责往往分工明确，各负其责。有效的团队合作可以保证项目的顺利完成，资源的合理配置，避免人力物力财力的浪费。在处理电力系统中的复杂问题时，也经常需要团队协作，从多角度、多层次的分析视角去分析解决问题。

（5）吃苦耐劳：电力系统运行维护常常需要在偏远地区、恶劣天气等艰苦环境中进行，这就要求学生拥有“吃得苦，霸得蛮”的精神。只有具备吃苦耐劳精神的学生，才能更好地适应多变的工作环境，保证电力系统的稳定运行。

（四）谱写新篇章：培养新时代电力工匠

谱写新篇章的关键是培养人，培养适应新型电力系统要求的高素质电力工匠，要求学生应能够掌握电力系统自动化技术的核心知识和技能，了解新型电力系统的前沿方向，同时应该秉承精益求精的工匠精神，有着“敢为人先”的责任担当。

三、电力系统自动化技术专业课程教学模式探索

（一）“三高四新”是引领，优化专业课程体系

基于“三高四新”背景下新型电力系统建设的专业技能和素质技能的需求，优化电力系统自动化技术专业