婴幼儿—儿童观的演变（婴幼儿教育课件）.pptx

0～3岁婴幼儿发育与发展的影响因素

123认识误区儿童观教养观目录

一、儿童观与教养观常见的认识误区

认识误区010203不少家庭教养人认为婴幼儿是无知无能的，是一张白纸，需要成人对其进行教导和干预；在不要输在起跑线上等不当舆论的影响下，有些家庭教养人甚至出现“拔苗助长”“陵节而施”的错误育儿观同时，目前社会上存在“崇洋媚外”，很多早期教育机构打着“国际”，旗号，以此吸引家长的眼球。

二、儿童观

儿童观是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和，也就是对儿童的看法和做法的总和。

儿童观0~3岁婴幼儿的发育和发展是主客体相互作用的过程儿童是独特的个体，个体间呈现显著的发育、发展差异儿童的发育和发展是整体的、全面的儿童的发育和发展是在活动中积极主动探索实现的每个人童都有权利受到尊重和爱护

也就是说，0-3岁婴幼儿的发育、发展不是被动的，而是在主体和客体的相互作用中主动发展着的。过早地训练对孩子的发育发展有害无益。1.0~3岁婴幼儿的发育和发展是主客体相互作用的过程

2.儿童是独特的个体，个体间呈现显著的发育、发展差异儿童是独立的、独特的个体，有其自身的发育、发展特点、速度和规律。每个孩子的发育步伐、发展节奏都不同，不能以年龄、班级等为标准“一刀切”地规定或评价婴幼儿。

儿童身心各个领域是一个整体，是相互作用、“交相呼应”的，孩子每一个简单的活动都涉及若干相关经验，他们在运动中感受，在感受中理解，在理解中产生情绪体验。3.儿童的发育和发展是整体的、全面的

儿童是通过活动发展着的，是在动手操作、直接感知和与其他人交往互动中获得早期经验的。我们要创造各种条件和机会让他们能够进行积极主动地探索。4.儿童的发育和发展是在活动中积极主动探索实现的

儿童有生命权，生存权、受教育权和从事与儿童年龄相符的游戏和娱乐活动的权利，儿童的权利受到保证，不可歧视虐待或随意处置儿童，不应忽视儿童的人格和权利。5.每个人童都有权利受到尊重和爱护

三、教养观

教养观2.培养全人与关注个体差异相统一3.顺应发展与有效回应并重1.关爱与尊重相结合

关爱是婴幼儿身健康发展的必要因素，也是家庭教养人和托育机构的保教人员首要的职业道德。关爱的同时还应尊重婴幼儿的独立人格、个性特点和相关权利。1.关爱与尊重相结合

对于0-3岁的婴幼儿而言，要提供给他们丰富的环境，使他们在身体动作、言语认知、情绪情感和社会性等方面全面发展，不能忽视其中任一方面的教养。2.培养全人与关注个体差异相统一

每个孩子的身心发展都有自己独特的规律和特点，早期教养应遵循每个孩子的身心发展规律，也应该站在孩子的视角看待周围的一切，适时回应每个孩子的发展需求。3.顺应发展与有效回应并重

什么是小孩？

目录CONTENTS01小孩的定义我眼中的小孩小孩的天性如何与幼儿相处020304

01小孩的定义

01小孩的定义一是“生理”年龄标志：即12岁以及以下人群被称之为“小孩”（儿童）；二是“心理”年龄标志：即一个人的心理成熟程度，往往用一个人的日常行为、做事、社会责任感、考虑事情的周全情况、性格等多项综合考虑，即通俗一点说就是“懂事不懂事”来判断

02我眼中的小孩

我眼中的小孩02单击输入标题文本

勤于思考，总有问不完的为什么。每次带孩子外出，总爱对宝宝讲些人生道理，可每次她都眨眨小眼睛，问这是为什么。搞得我有些不知道怎么回答，只能说一句“哪儿来的那么多为什么”。01胆小，爱流眼泪。由于妻子性子急，脾气暴躁，孩子犯了错误，总喜欢对她大吼大叫，从而让孩子养成了胆小怕事，不敢承认错误的坏习惯。02做事磨蹭，时间观念不强。吃饭慢吞吞，写作业东张西望，注意力不集中等。03教学课程设计Teachingcurriculumdesign02在他们眼中

我眼中的小孩02孩子就是孩子。但这并不意味着孩子完全不能理解大人做的事。即使刚刚出生的婴儿，看到大人和蔼可亲，也会感到心情舒畅。如果他看到母亲郁闷、愤怒，或者听到父母大声吵架，尽管并不知道怎么回事，但仍然会吃惊、害怕。婴儿对这种不愉快的气氛是很敏感的，这种消极刺激积累多了，就会对婴儿的大脑发育产生极为不利的影响。

03小孩的天性

小孩的天性0301020304总把“为什么”挂在嘴边，问一些匪夷所思的问题，难倒达人。好奇是孩子的天性，说明他善于观察和思考，如果家长对他表现出不耐烦的情绪，会扼杀孩子的这一天性，同时也是在扼杀掉孩子的想象力和创造力。好奇有人说“游戏是孩子的第二生命”，甚至比吃饭更重要。许多家长认为玩物丧志，喜欢剥夺孩子游戏的权利，但游戏对孩子有着重要意义，可以锻炼孩子的体质，获得新的体验，有助于培养开朗、外向的性格。爱玩在孩子很小的