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技工院校培育塑造学生工匠精神的路径探析

摘要：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神是从业者一种宝贵的精神财富，是新时代高素质技能人才的精神指引，是推动社会主义现代化建设的精神食粮。技工院校担负着为国家培养高素质技能人才的重任，应高度重视对学生工匠精神的培育，激励学生形成坚定的理想信念，教育学生在技能学习中养成细心细致的好习惯，鼓励学生在实践中善于钻研勇于创新坚持不懈，为国家建设、社会经济发展提供强有力的高素质技能人才保障。本文就技工院校学生工匠精神的培育提出策略和建议，希望能为技工院校学生工匠精神培育提供借鉴和帮助，推动高素质技能人才培育的进程。

一、工匠精神的内涵

《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”反映出古代工匠在雕琢器物时执着专注、精益求精的工作态度；《尚书·周书》中的“功崇惟志，业广惟勤”反映出古代匠人志向高远辛勤不懈的高尚追求[1]。

“工匠精神”一词首创者聂圣哲曾培养出一批一流木工匠士，他曾呼吁走中国制造到中国精造再到中国创造的道路，脚踏实地一步一步往前走，尽早恢复学徒制，从少年开始培养一流工匠。

2016年3月，“工匠精神”一词首次出现在政府工作报告中[2]，充分表明“工匠精神”一词在政府层面已获得认可和肯定。

于洪波、马立权[3]将工匠精神概括为一丝不苟的制造精神、精益求精的创造精神、知行合一的实践精神和求富立德的创业精神。李进[4]把工匠精神的内涵概括为尊师重道、爱岗敬业、精益求精、求实创新。孟源北、陈小娟[5]从思想、行为和目标三个层面对工匠精神的内涵展开论述。庄西真[6]从东西方地域差异、时空变革、领域变更、层次变迁及人才变现五个维度对工匠精神的内涵展开论述。王丽媛[7]将工匠精神内涵概括为精益求精、注重细节、严谨一丝不苟、耐心专注坚持和专业敬业五个方面。

2020年11月，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上将工匠精神高度概括为“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”，并强调劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。

二、技工院校培育学生工匠精神的必要性

（一）推动国家高质量发展

习近平总书记曾在致首届全国职业技能大赛的贺信中指出，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量。当今综合国力的竞争归根结底是人才的竞争、劳动者素质的竞争，劳动者素质对一个国家、民族的发展起到至关重要的作用。我国载人航天、探月工程、深海探测等具有重大意义的项目达到世界先进水平，众多科技成就的取得离不开大国工匠的执着专注、精益求精的实干精神，取得举世瞩目辉煌成绩的背后也刻印着能工巧匠一丝不苟、追求卓越的身影。由此可见，高素质技能人才和大国工匠是建设社会主义现代化国家重要的人才保障，是提高综合国力强有力的“推进剂”，是促进科技创新的实践者，应高度重视高素质技能人才培养工作，大力弘扬工匠精神。

技工院校作为培养高素质技能人才的主阵地，应充分发挥自身优势，将为国家输送高素质、技能水平突出的技能人才作为使命，为制造业输送大批爱岗敬业、吃苦耐劳的技能人才，促进各行各业蓬勃发展，推动国家高质量发展进程。

（二）促进社会经济快速发展

执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越是工匠精神的内涵所在，与工匠精神相对的，则是“差不多精神”：工作中不追求完美，满足于差不多即可。我国制造业存在大而不强、产品档次质量整体不高、自主创新能力较弱等现象，或多或少与劳动者工匠精神淡薄、“差不多精神”显现有关。同时制造业大而不强、产品档次质量整体不高等问题严重制约了社会经济的快速高质量发展，因此必须弘扬工匠精神，助力我国制造业高质量发展，不断提升产品质量，增强自主创新能力，提高产品国际竞争力，促进社会经济快速发展，提高人民生活水平。

技工院校学生毕业后将成为我国制造业从业的主力军，技工院校学生是否具备执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越工匠精神将会直接影响到制造业的发展水平，进而对社会经济造成严重影响。因此，技工院校应将工匠精神培育渗透在教育教学的各环节中，引导学生建立正确的职业观、价值观，激励学生技能成才，技能报国。

（三）助力个人成长成才

工匠精神促进个人技能成才。起重机司机梅琳在吊装精密仪器发电机时要求摆动幅度必须控制在1毫米以内，稍有不慎就将损坏发电机，最终功亏一篑。吊装作业时，在场的工作人员无不倍感紧张，但梅琳沉着冷静，最终凭借过硬的技术功底成功将发电机精准落入坑位，完美完成吊装任务，是对工匠精神追求精益求精、追求卓越的完美体现。精益求精，追求卓越是梅琳对自己的严格要求，在工匠精神的鼓舞下，她每天刻苦训练，经过二十多年的努力最终练就了一身吊装稳如磐石、不差分毫的本事。梅琳对工匠精神深有感触，她认为干一行就要爱一行，爱一行