小学低年级数学作业设计与评价.pdfVIP

小学低年级数学作业设计与评价--第1页

小学低年级数学作业设计与评价

——以一年级为例

关于小学低年级数学作业设计与评价，我也在学

习和摸索中，有不当之处还请各位专家、同人给予批

评和建议。下面我从为什么要布置作业，怎样布置作

业和怎样的作业评价对低年级小朋友更受用这三个方

面来说一说我的观点。

一、为什么要布置作业？

作业是对知识的巩固与升华，在小学低年级，尤

其是一年级，作业还是锻炼小朋友动手能力、观察能

力、独立思考能力和养成良好学习习惯的重要途径。

那么如何布置作业、布置哪些作业呢？

二、怎样布置作业？

小学是一个人学业的萌芽阶段，要想学习好，兴

趣是最好的老师。如果我们的作业成为孩子的学习负

担，就有违小学教育宗旨了。那如何设计作业，设计

哪些作业让孩子乐于接受就显得格外重要。

结合小学生的身心特点，我们至少可以把作业分

为四类，游戏作业、口语表达作业、实践性作业和书

面作业。

（一）游戏作业

把原本没有情感、没有趣味的数学练习赋予具体

小学低年级数学作业设计与评价--第1页

小学低年级数学作业设计与评价--第2页

情境，让小朋友在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方

法和技能，提高学生的计算能力和学习能力。如，在

学习了“10以内的加法”后，我设计了一道“帮助小

兔找门牌号”的游戏作业。小兔接到小熊的电话，邀

请小兔去它家玩，小熊说：“我家的门牌号是8号。”

可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的

门牌号都是一些加法算式，你能帮小兔找到小熊家

吗？小朋友很可爱，当您这样设计作业，你会感受到

他们助人为乐的热情。此时，您的重点就是维持好纪

律，有秩序的进行游戏！其实我们的书本里就有很多

这样的情境作业，如：······各位老师肯定都有发现，

并且能将它们处理得更加具有活力。

（二）口语表达作业

关于小学一二年级一直就有规定，不允许留书面

作业。可是如果每天上完新课，孩子回家后一点作业

都没有，会让孩子认为，上课听听就可以了，自己不

需要主动干什么，很容易养成小朋友被动的学习习惯。

在这种情况下，为了养成孩子自觉主动学习的习惯，

我们可以怎样布置作业呢？

下面以一年级为例，谈谈我们可以布置的口语表

达作业。

如，在认识10以内数的学习过程中，我们可以布

小学低年级数学作业设计与评价--第2页

小学低年级数学作业设计与评价--第3页

置学生仔细观察身边的物体，先和爸妈说一说我家有

几个人，有几盆植物，有几扇窗户，有几个门等等，

再到学校说一说。还比如，数的大小比较，学生需要

经历由具体到抽象的过程，可以布置学生同桌之间相

互说，如，我有6支铅笔，你有5支铅笔，我比你多

1支铅笔，也就是6比5多1，等等。像这样，既联系

了生活，又丰富了学生的数感。再有，在学习数的分

成和合成时，可以让孩子回家背一背，结合手势背一

背。请所有老师拿出你的左手和右手，跟我一起做一

做。3可以分成1和2,3可以分成2和1；反过来，1

和2合成3，2和,1合成3。

一、二年级孩子正处在具体运算阶段，思维需要

具体事物的支持，介于此，我们的数学课本都是由生

活和生活中的事物引入，再抽象出数学知识。那么，

低年级数学作业