2024学年六年级语文上册第四组15这片土地是神圣的教学反思4新人教版.docVIP

PAGE

PAGE2

（教学反思参考4）这片土地是神圣的

我的授课目标：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的亲密关系；二是激发学生爱护环境、爱惜大地的情感，懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的美丽，感悟语言蕴涵的意义。

教学本课的重点是引导学生通过朗读、感悟文章的美丽语言，感受人与自然休戚相关的情感。

在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后沟通“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。

在初读课文的基础上，我重点让学生探讨“文章的哪些地方体现了这片土地是神圣的”，引导学生潜心默读、圈圈画画，组织沟通，通过朗读美丽的语言，去领会这片土地的珍贵。

在此基础上，我又针对“面对这片神圣的土地，我们应当怎样做”这个问题，引发了新一轮的探讨，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过美丽的语言，去领会这片土地的珍贵。

最终，我抓住“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的剧烈情感。

结合这一部分的教学，我将酷爱土地的情感进行了扩展，呼吁大家要酷爱土地、珍惜资源。我和同学们一起观赏了艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深厚……）以及歌颂家佟铁锌的一首《多情的土地》（我深深地爱着你，这片多情的土地……）。在美丽的歌声中，我们意犹未尽地结束了本课。

在详细的操作中，由于课下做了充分的打算，所以课堂上学生的表现比较好，能结合我们身边的事例来说明，我们为什么要爱护我们脚下这片神圣的土地。我也事先在网上查找了一些图片，帮助学生了解现在的环境现状，进一步让学生感悟到环境爱护的必要性。并且在教学的过程中始终贯彻了以读代讲的思想，重在让学生说感悟。在教学中真正落实了学生为主体，老师作引领的教学理念。