高中语文｜主观题答题模板，干货速藏！.docxVIP

@阳阳阳阳吖，呕心沥血、手打整理

高中语文｜主观题答题模板，干货速藏！

（这部分阳阳自己总结于历年真题并手打整理）

第19题.

(1)教学目标：

①知识与能力：整体感知课文内容，了解…的特点，朗读并背诵全文，学会分析…情感；理解文中重点语句的深刻含义

②过程与方法：通过反复诵读；小组合作探讨诗人情感；自主探究

③情感态度与价值观：理解…思想定情，培养…情感，体会作者思想，树立…(2)确立的依据：

①根据新课标对阅读教学的要求，本文内容特点，以及高中语文学习的需求，确立了以上三维目标，具体如下：

(or:教学目标的设立要符合课程标准的要求，从知识与能力…三个维度进行设立，并完成

三个维度目标的整合).

②根据《普通高中语文课程标准(实验)》规定，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家社会，自然关系的思考和认识。能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情与自己的阅读感受。十。。。。领悟作品内涵

③《……作品》是高中语文教材…的一篇课文，。。。。

④学生分析(总分总)：学生对…有初步阅读理解能力和浅易的诗歌鉴赏能力，但学生现有的认知水平与能力较低，对…不了解，学习本篇文章，有利于…，统筹学习…

@阳阳阳阳吖，呕心沥血、手打整理

第20题：教学设计模板

一、导入新课

(写新课如何导入？名人名言、多媒体导入)

二、初读感知

总起性写一两句话：教师提出问题，学生自由朗读，巡视学生朗读情况.提问1：有感情地朗读课文，读准字音(读出节奏)，找出你认为比较难理解的字词、句子

明确：。。。。(学生思考，举手发言).

提问2：说一说这篇文章的主要内容.

明确：

提问3：（自己编问题）

明确：

三、小组合作，深入探究

(一般是进行“主题思想、写作手法、语言特征、关键词句、课后练习题”等小组活动)

提问1：思考作者在观景过程中，心情发生了什么样的变化？

明确：由乐转凄(学生小组合作讨论，教师巡视，最后全班交流，老师总结)提问2：（可以是比较提问、逆向提问、想象提问、破题提问）

明确：

提问3：前后比较，参照比较、同中求异、异中求同

明确：

四、拓展延伸，总结课堂

(可以谈感悟、总结内容、情感).

五、布置作业/板书设计

（基本类+实践综合类）

@阳阳阳阳吖，呕心沥血、手打整理

第21题：教学活动题

活动主题：起个名)

活动方式：小组讨论，师生问答

（或者演讲、辩论.读书汇报/会，无特殊要求就弄小组讨论）

活动过程：（就是写教学设计，即教案)

（一）读题引入（或者高级一点：初读初识韵）

(这边给出活动主题，可以抄题目)

教师组织学生分组，学生以小组为单位自由读。

（二）课堂活动

(围绕主题设计相关问题，学生分组作答，3个问题即可，要自己明确答案)提问1：

明确：

提问2：

明确：

提问3：

明确：

（三）拓展巩固

（围绕主题展开设问，主要就主题活动学到的知识来影响学生的思想、精神方面的内容来设计问题，目标是让学生成为。。。。样的人，1-2个问题即可)（四）活动小结

@阳阳阳阳吖，呕心沥血、手打整理

科三-高中语文：主观题应对方法补充

（这部分源自当教师app，阳阳手打整理）

※方法和效果类题目

第一步：结合课标

教师采用XXX的方法，发挥了教师的主导作用，体现了尊重学生的主体地位，逐步引导，层层深入，提高了学生的学习积极性，达到了本次课堂的教学目标。第二步：复述概括教师的具体行为+该行为的好处，有几点说几点。

如：该教师通过正向的教学评价的方法，如“也有这一作用”“是啊”等即时反馈，对学生回答进行肯定，有助于学生在保持学习积极性的前提下进一步参与课堂教学，思考并回答课堂提问。

※教师是如何(发挥引导作用、凸显学生主体地位、组织教学活动)或

请从(学生是学习主体、教学活动等)角度评价该教师教学行为。

第一步：结合课标

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和引导者，阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读。尊重学生个人的见解。鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”该教师的行为充分体现(违背了)这些理念。。【表态】

《普通高中语文课程标准》指出：”学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和引导者，教师即是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师应充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性尊重学生见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见“。该教师的行为充分体现(违背了)这些理念。。【表态】