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土木工程专业综合性设计性实验教学模式探讨与实践--第1页

土木工程专业综合性设计性实验教学形式讨论与理论

土木工程专业综合性设计性实验教学形式讨论与理论

按照全国高等学校土木工程学科专业指导委员会编制的?土木工程专业本科指导性

专业标准?对土木工程专业人才培养方案中的培养目的的总体要求，[1]毕业生应掌握

土木工程学科的根本理论和专业知识，经过工程师的根本训练，可以胜任房屋建筑、

道路桥梁、隧道、铁道、地基根底等各类工程的技术与管理工作，成为具有扎实的根

底理论、宽广的专业知识，较强的工程理论才能、创新才能和独立工作才能的高级专

门人才。

土木工程专业是一个理论性非常强的专业，学生需要在在校期间不断通过实验与

理论教学增强其动手才能和创新才能。[2]土木工程专业实验教学内容主要包括土木工

程材料实验、材料力学实验、流体力学实验、岩土力学实验、地基根底实验及混凝土

构造实验等实验教学内容。实验内容涉及面广，内容较为复杂，综合性较强。但现行

的土木工程专业教学中各门课程自成体系，实验内容也多是依附于理论教学，内容单

一，几乎都是验证性实验，尤其对后续专业课程的有机衔接考虑不匀，设计性、综合

性、研究性实验较少，很难适应专业合并后大土木的教学要求，极大地影响了土木工

程专业学生专业知识面和相关知识的积累。

土木工程专业实验教学体系的合理构建无疑关系到土木工程专业人才培养质量。

而建立科学化的实验教学体系那么应该遵循人类认识事物的客观规律，应该符合人类

认识事物的思维过程，应注重学生综合素质的进步、个性才能的增强及创新精神的培

养与进步。基于这一原那么，学院根据土木工程专业省级专业综合改革试点专业、土

木工程校级特色专业和土木工程专业校级卓越工程师教育培养方案的培养目的，对现

行的土木工程专业实验科目、实验内容、实验方法进展了全面改革。主要改革形式如

下：

一、实验课程改革形式

根据中原工学院土木工程专业卓越工程师教育培养方案的详细要求，土木工程专

业很多课程含有实验教学内容。在本次综合性、本文由论文联盟搜集整理设计性实验

改革理论中，针对实验课程形式进展了如下改革：

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1.设置专业核心课程

专业核心课程是土木工程专业学生必修的专业课程。学院利用河南省专业综合改

革试点专业工程资金和校级卓越工程师方案试点专业培养方案改革的时机，针对土木

工程专业培养方案进展大胆修订。共设置土木工程制图、土木工程测量、理论力学、

材料力学、构造力学、土木工程材料、土力学与根底工程、混凝土构造、钢构造、房

屋建筑学、土木工程施工、工程构造抗震设计等12门核心课程。通过核心课程的学

习，使得土木工程专业学生具备一般性和专门性的工程技术知识，并掌握土木工程学

科的根本理论。

2.结合卓越工程师培养目的，建立实验教学平台

学院紧紧围绕中原工学院土木工程专业卓越工程师教育培养方案的培养目的，并

总结近几年的教学研究成果，在理论教学体系建立上提出了独具特色的建立理念，突

出了分层次、分阶段的培养形式。围绕理论教学、理论教学和科学研究三位一体的教

学形式，以实验课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革为根据，建成与中原工

学院建筑工程学院学科特色相匹配、适应高素质创新人才培养、本研共享、由三个层

次组成的实验平台。

〔1〕土木工程专业低年级学生根底实验平台。通过集中投入的方式建成整合材料

力学、流体力学、土木工程测量及土木工程材料等实验内容的工程根底实验室，构成

全院共享的公共根底实验平台，并对全院土木工程、工程管理等专业一、二年级本科

生实验教学和创新理论活动开放。

〔2〕土木工程专业高年级学生综合实验专用平台。以土木工程专业高年级学生和

研究生学科实验教学共享为原那么，结合土木工程专业的实际，重点建立工程构造、

岩土力学及数值仿真实验室，为土木工程专