高中政治新教材同步精品讲义统编版选择性必修2-9.2教师三大诉讼说课稿.docx

高中政治新教材同步精品讲义统编版选择性必修2-9.2教师三大诉讼说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中政治新教材同步精品讲义统编版选择性必修2-9.2教师三大诉讼说课稿

教材分析

高中政治新教材同步精品讲义统编版选择性必修2-9.2教师三大诉讼，本节课内容围绕我国的诉讼制度展开，包括民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼。通过本节课的学习，学生将了解诉讼的基本概念、特点及诉讼程序，培养学生运用法律知识维护自身权益的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的法治意识、公民意识和批判性思维。学生将通过学习三大诉讼，理解法律在维护社会秩序和个人权益中的作用，增强法治观念；同时，通过分析诉讼程序，提升运用法律知识解决实际问题的能力，培养良好的公民素养；此外，通过探讨诉讼中的矛盾和争议，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。

学情分析

针对高中政治选择性必修2《教师三大诉讼》这一章节，学生群体通常具备以下特点：

1.学生层次：本年级学生在政治学科上已有一定的知识储备，对法律基础有一定的了解，但具体到三大诉讼制度的理解和应用尚有不足。

2.知识方面：学生对诉讼的基本概念有一定的认识，但对于诉讼程序的细节、不同诉讼类型的特点以及法律文书的撰写等知识掌握不深。

3.能力方面：学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其在面对具体案例时，缺乏运用法律知识进行综合分析的能力。

4.素质方面：学生的法治观念和公民意识有待加强，部分学生可能对法律的认识停留在表面，缺乏对法律精神的理解和尊重。

5.行为习惯：学生在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因为对法律知识的兴趣不足而表现出消极的学习态度。

6.对课程学习的影响：学生的这些特点将对课程学习产生一定影响。为了提高教学效果，教师需要针对学生的知识、能力、素质和行为习惯，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解三大诉讼制度，培养他们的法治意识和公民素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：法律案例库、法律文书模板、相关法律法规文本。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、多媒体演示法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段真实的法庭审理视频，让学生直观感受诉讼的严肃性和重要性。

-回顾旧知：提问学生关于法律的基本概念和作用，引导学生回顾之前学过的法律知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼的基本概念、特点、程序和适用范围。

-举例说明：结合实际案例，如离婚案件、刑事案件、环境污染案件等，帮助学生理解不同诉讼类型的应用。

-互动探究：组织学生分组讨论，针对案例提出问题和解决方案，鼓励学生发表自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生根据所学知识，设计一个简单的法律咨询案例，并撰写咨询意见。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在撰写过程中遇到的问题给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调诉讼制度在维护社会秩序和个人权益中的重要作用。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关法律法规文本，了解诉讼程序的具体规定。

-布置思考题，要求学生思考在现实生活中如何运用法律知识维护自身权益。

具体教学过程如下：

一、导入

1.播放法庭审理视频，激发学生对诉讼的兴趣。

2.回顾法律的基本概念和作用，引导学生回顾已有知识。

二、新课呈现

1.讲解民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼的基本概念、特点、程序和适用范围。

2.结合实际案例，如离婚案件、刑事案件、环境污染案件等，帮助学生理解不同诉讼类型的应用。

3.组织学生分组讨论，针对案例提出问题和解决方案，鼓励学生发表自己的观点。

三、巩固练习

1.布置学生设计一个简单的法律咨询案例，并撰写咨询意见。

2.巡视课堂，针对学生在撰写过程中遇到的问题给予个别指导。

四、课堂总结

1.总结本节课的主要知识点，强调诉讼制度在维护社会秩序和个人权益中的重要作用。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

五、作业布置

1.布置课后阅读任务，要求学生阅读相关法律法规文本，了解诉讼程序的具体规定。

2.布置思考题，要求学生思考在现实生活中如何运用法律知识维护自身权益。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生提出问题、发表观点，培养他们的法治意识和公民素养。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导，