2025年读《基于大概念的教学设计优化》 感悟心得.docx

读《基于大概念的教学设计优化》感悟心得

在“大概念教学的意蕴”中，作者借用美国科学家、诺贝尔奖获得者费曼的父亲培养他的例子向读者详细介绍了“大概念”这一概念。这一环节给我的最大的启发就是语文学科“就诗教诗”“就文教文”的方式虽然很简单，但是学生就会像故事里的小孩一样认识画眉鸟，但也仅仅认识画眉鸟。如此学生仅限于对个体本身（现象）的认知，所得到的知识也是碎片化的。那么学生获得知识上限也是很低的，无法形成框架的、系统的知识体系。但费曼的父亲在教他识鸟的时候从鸟的称呼到行为以及行为背后的本质都进行了假设、推理和总结。事实上这也是思维的路径，是基于现象的追根溯源，这种思维模式的背后是对个体本身（现象）