高中信息技术粤教版必修说课稿　3.1.2 日常文本信息的加工与表达[001].docx

高中信息技术粤教版必修说课稿3.1.2日常文本信息的加工与表达

授课内容

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设计思路

本节课围绕粤教版高中信息技术必修教材3.1.2“日常文本信息的加工与表达”展开，以学生实际操作为基础，引导学生掌握文本信息加工与表达的基本方法。通过设计贴近生活的案例，激发学生学习兴趣，培养其信息素养和创新能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升信息处理能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息获取、加工和表达的能力；发展计算思维，学会运用信息技术解决实际问题；培养数字化学习与创新意识，激发创意表达；增强信息安全意识，学会保护个人隐私和数据安全。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并掌握文本信息加工的基本流程，包括信息的收集、整理、编辑和存储等步骤；

②能够运用文本编辑软件进行信息的加工，包括文字格式调整、段落排版、添加图表等；

③学会利用信息技术工具对文本信息进行有效管理和分享。

2.教学难点，①

①在实际操作中，如何高效地收集和整理所需信息，确保信息的准确性和完整性；

②如何运用恰当的文本表达方式，使信息更加清晰、简洁和有吸引力；

③如何在信息加工过程中遵守信息安全原则，保护个人和他人隐私。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的粤教版高中信息技术教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生对文本信息加工与表达的理解和兴趣。

3.实验器材：准备电脑或平板电脑供学生进行文本信息加工的实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生协作完成项目，同时准备实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习文本编辑软件的基本操作和文本格式调整的知识点。

设计预习问题：围绕文本信息加工与表达的主题，设计问题如“如何选择合适的文本编辑工具？”和“文本排版时应注意哪些细节？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台统计预习资料的浏览量和讨论区的活跃度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本编辑软件的基本操作和文本格式调整的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下在调整文本格式时遇到的问题或困惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一份包含预习笔记和提出问题的文档。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一篇排版精美的文章，引出文本信息加工与表达的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文本编辑软件的使用方法，如字体、字号、颜色、对齐方式等，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际操作演示如何调整文本格式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何优化一篇文本的排版。例如，学生可以讨论如何提高文本的可读性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何快速复制格式？”或“如何插入图片？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文本排版的应用。例如，学生可以尝试调整自己的作业文档的排版。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业如“设计一份个人简历”，要求学生运用所学知识进行文本排版。

提供拓展资源：提供与文本信息加工相关的拓展资源，如在线排版教程和排版工具的使用技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在排版中存在的问题，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多关于文本排版的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在排版中遇到的问题，并思考如何改进。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文本编辑软件的发展历程：介绍从早期的纯文本编辑到现代富文本编辑的发展，以及各种流行的文本编辑软件，如MicrosoftWord、GoogleDocs、LibreOffice等。

-文本排版技巧：探讨文本排版的基本原则，如对比、对齐、重复和亲密性，以及如何运用这些原则来提高文本的可读性和美观性。

-文本格式规范：介绍不同类型的文本格式