第4课《古代诗歌四首——次北固山下》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《古代诗歌四首——次北固山下》是2024—2025学年统编版语文七年级上册第四课的内容。本节课主要通过对唐代诗人王湾《次北固山下》的鉴赏，让学生了解唐代诗歌的艺术特色，培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。这首诗描绘了诗人游历北固山下的所见所感，表达了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。通过本节课的学习，学生将掌握诗歌的基本鉴赏方法，理解诗歌的意境和情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《次北固山下》的词语选用和句式结构，提高学生运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗歌的意境和情感，培养其审美鉴赏能力和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代诗歌的艺术特色，感受中华民族优秀传统文化的魅力。

4.实践与创新：鼓励学生尝试创作诗歌，培养其文学素养和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《次北固山下》全诗，掌握诗句中的关键字词和意象。

②分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法，体会诗歌的音乐性和艺术美。

2.教学难点

①深入理解诗歌中的隐喻和象征，把握诗人情感与哲理的表达。

②结合时代背景，理解诗人王湾在创作《次北固山下》时的社会环境和个人心境。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备《次北固山下》诗歌背景资料、诗人简介及相关诗歌鉴赏文章。

3.多媒体资源：搜集与诗歌相关的图片（如北固山风光）、视频（如诗歌朗诵），以及古典音乐背景。

4.教室布置：准备诗歌展示板，方便学生讨论和记录关键信息，同时划分小组讨论区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于《次北固山下》的预习资料，包括诗歌原文、注释和背景介绍，明确预习目标是理解诗歌的基本内容和情感。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的景色？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考诗歌的意境。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示北固山的图片或视频，引出《次北固山下》这首诗，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、修辞手法，如对偶、拟人等，并分析诗歌的情感和意境。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗中的意象和情感，如“海日生残夜”的意象表达了什么。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提高诗歌鉴赏能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生结合课堂学习，撰写一篇关于《次北固山下》的鉴赏文章。

提供拓展资源：提供唐代诗歌鉴赏的相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

本节课的教学实施过程紧紧围绕诗歌鉴赏的核心素养，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握鉴赏古代诗歌的方法，理解诗歌的意境和情感，体现了教学重点和难点的落实。

知识点梳理

1.作者背景

-王湾：唐代著名诗人，与杜甫、王维等人有交往。其诗作多反映社会现实，具有较高的艺术成就。

2.诗歌内容

-《次北固山下》：描绘了诗人游览北固山的所见所感，表达了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。

3.诗歌结构

-首联：交代游览地点和时间，奠定全诗的基调。

-颔联：描绘