2024学年五年级语文上册第四单元15艾滋病蟹士教学反思2苏教版.docVIP

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（教学反思参考2）艾滋病小斗士

阅读教学的过程，是学生、老师、文本三者之间对话的过程。文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主子。老师要在对话过程中合理调控，专心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶感染，获得心灵的洗礼。在执教《艾滋病小斗士》时我是这样处理的：

一、突出“凄惨遭受”。

我请学生朗读课文的其次段，说说恩科西的凄惨遭受表现在几个方面，学生们在朗读课文后发表了自己的看法。凄惨表现在三个方面：1、生下来就携带艾滋病病毒，注定了即将死亡的命运；2、在年幼（4岁时）时失去了母亲，缺少亲情；3、受到别人的卑视、冷落，无法和正常的孩子一样。学生们在总结时对恩科西充溢了怜悯，想想自己吧，年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！

二、突出“坚韧斗争”。

学习第三段，我请学生读书思索：“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士？为什么？”学生们边默读边画出相关的语句，并作了批注。我又请学生相互探讨发表看法，学生们总结出“酷爱生命、坦然面对、坚韧斗争、关切他人、幻想将来”几点。我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话，学生说：“恩科西是艾滋病小斗士，他非常酷爱生命，能够坦然面对生活，一边与艾滋病病魔坚韧斗争，一边关切其他的艾滋病患者，同时他还幻想着美妙的将来。他真是名副其实的小斗士！”

三、突出文章的中心。

我请学生朗读开头结尾，让学生感受到在六一国际儿童节这个欢乐的日子里，恩科西却恒久的离开了人世，全世界人都关注着他，为他感到惋惜。我问学生：“作者写这篇文章的目的什么？”学生们回答：“是告知我们要酷爱生命”“要关切艾滋病人”“遇到困难要坦然面对”。