发展心理学的基本理论.pptVIP

皮亚杰的认知发展观01主体通过动作对客体的适应是心理发展的真正原因03强调内外因的相互作用及在相互作用中量变与质变的过程05心理发展的本质02心理起源于主体的动作，这种动作的本质是主体对客体的适应，适应的本质是取得机体与环境的平衡。04适应：儿童对环境中新信息的调整，即儿童如何根据已知的信息应对和管理新信息。A平衡：在认知成分之间取得稳定的平衡。B组织：将知识整合进系统的过程，儿童形成日益复杂的认知结构的倾向，通过整合越来越多的精确的现实知识，形成知识系统或思维方式C图式：儿童在不同情境组织行为的方式，是动作的结构和组织，它们在相同或类似环境中由于不同重复而得到概括或迁移。随年龄增长，图式越来越复杂。D心理发展的机制适应和组织同化和顺应010203同化：改变外界刺激以适应自身，把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。顺应：改变主体的动作以适应客观的变化。二者相辅相成：只有同化，就没有积极的发展；只有顺应，则永远处于难以适应环境的不稳定状态010203040506影响心理发展的因素内外因相互作用的发展观成熟物理因素社会环境平衡认知发展的阶段01心理发展过程的进行是连续的，而由于各种发展因素的相互作用，心理发展有其阶段性；02每个阶段都有它独特的结构，阶段可以提前或推迟，但先后次序不变，且有一定交叉；03前一阶段是后一阶段的必要条件；0401口欲综合型性格：从事大量的口唇活动或者与口唇活动有象征联系的活动，如沉溺于吃喝、抽烟、接吻，或者嗜好收集，当一个好听众（吸收知识）等。02口欲施虐狂性格：嗜好嚼咬及相关的象征性活动，如贪吃、挖苦、嫉妒等。力比多的区位在肛门。幼儿由于排泄粪便，解除内急压力而得到快感的经验。父母如对儿童的训练过于严格，将导致其性格冷酷、刚愎、生活杂乱。如肛门性格：整洁、吝啬、固执。如顺其自然，则人格获得良好发展。有独立能力的性格，表现为自我决定行动，无过分的羞耻感，心理矛盾较少，容易合作等。2.肛门期（1～3岁）力比多的区位在生殖器。01恋父情结和恋母情结。02形成性别角色，超我出现（压抑情结）。03个性发展问题：女性往往由于嫉妒和自卑，想进行补偿，扮演女强人角色，超越男人。043.性器期（3～5岁）01潜伏期（5～12岁）02性的发展几乎停滞，相当平静。男孩和女孩子彼此没有兴趣。性兴趣被其他兴趣取代如探索自然、文艺体育等，性欲对象为年龄相仿的同性别者（同性恋？）。生殖期（11或13岁以后）性器官的成熟带来性冲动的再次萌发，对异性感兴趣，异性恋稳定下来。儿童重新表现出强烈的性欲。最重要的任务是从父母那里摆脱自己，建立自己的生活，寻找同龄伙伴建立长期性关系。弗洛伊德心理发展理论简评本能决定论，过分强调性的作用有谬误，同时将人看得过分消极。人格发展理论特别强调人格形成与儿童早期经验有关，与父母的教养态度有关。让人们看到动机、情绪在心理发展中的作用。同时改变了传统心理学重理念轻意欲、重意识轻无意识的倾向。缺乏科学依据，难以重复验证。0102030405弗洛伊德强调人的生物性，埃里克森既考虑生物学影响也考虑文化和社会因素埃里克森把人格的发展看作是一个渐进的过程,要经历八个有固定顺序的阶段持续人的一生,每个阶段都有一个发展任务,这些任务都是由个体的生物成熟与社会文化的要求之间的冲突产生的。每个任务都有积极和消极两个端点,个体的发展水平就处于两个端点之间,健康人格倾向于积极的那一端。埃里克森的心理发展观成年后期（50岁以后）：获得完善感，避免失望和厌恶感；成年早期（18-25岁）：获得亲密感，避免孤独感；童年期（7-12岁）：获得勤奋感，克服自卑感；婴儿后期（2-4岁）：获得自主感，克服羞耻感；成年中期（25-50岁）：获得繁衍感，避免停滞感； 青少年期（12-18岁）：形成角色同一性，防止角色混乱；幼儿期（4-7岁）：获得主动感，克服内疚感；婴儿前期（0-2岁）：获得信任感，克服怀疑感；埃里克森提出的人格发展的八个阶段：基本的信任感对不信任感此一阶段，如果婴儿能够得到温暖、抚摸、爱和生理的关怀，获得满足，就会形成对他人的信任；如果父母对孩子不够关心，婴儿的需要得不到满足，父母的冷漠或感情上的拒绝，会使孩子形成对他人的不信任。当然这种信任或怀疑要到成年才明显表现出来。自主对羞耻感和疑虑在这一阶段，儿童开始爬行，产生触摸、探索和自己动手的愿望，表现出自控能力的增强，父母通过鼓励孩子尝试新本领，可以培养孩子的自主意识。但如果对孩子尝试过程中出现的各种“事故”，比如摔跤、尿床等，表现出