六年级语文上册第六单元20青山不老教案新人教版.docxVIP

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青山不老

教学目标

1.通过初读课文，了解老人创建了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种状况下创建的。

2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.通过大、小环境和老人创建的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。

4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

教学重点

1.知道老人创建了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种状况下创建的。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

教学难点

理解“青山不老”的内在含义。

教具打算 课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？

2.【出示课件2】今日，我们一起去相识一位81岁的老人，他从65岁起先创建了一个青山不老的奇迹。（板书：青山不老）齐读课题。

二、教学新课

（一）检查预习

大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习状况。

1.出示词语：【课件3】

肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲

同舟共济三番五次不紧不慢如臂如股

谁来读一读这些词？

指名读，师生评价，订正。生齐读一遍。

2.课文主要讲了一件什么事呢？

（课文讲解并描述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创建了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。）

（二）了解奇迹，感悟精神

1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）

（1）这位老人创建了怎样的奇迹？

（2）这一奇迹是在怎样的状况下创建的？

（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？

2.了解奇迹

我们先来解决第一个问题，老人究竟创建了一个怎样的奇迹呢？快速阅读课文，找出一句话来说明。

（1）学生找出第四自然段的其次句话，出示句子：

【课件4】

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。

（2）理解“了不得”

①请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不得的奇迹”指的是什么？

②你从哪些地方体会到了“了不得”？

③指名学生回答体会到的“了不得”含义，重点引导把握这4个数字（将数字圈红）：

点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？

十五年八条沟七条防风林带三千七百亩林网

看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不得的奇迹！

（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。

3.明白创建奇迹的艰难，感悟老人的精神

那么，这样一个了不得的奇迹是在什么状况下创建的呢？

（1）请大家默读课文的2—3自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。师巡回了解状况。

（2）反馈，共同评议。

①第2自然段的教学

学生提出“这个了不得的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的状况下创建的”时，转入第2自然段的教学。（板书：大环境）

A.学生说后，出示句子。【课件5】

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

B.指名学生回答，按以下模式进行评议：

请自由读读这句话，假如让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？

（板书：恶劣）你是从哪里感受到的？

点拨：“肆虐”，什么叫“肆虐”？——随意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风常常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐？

在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？

县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”关键把握“县志”（二字，让学生明白县志中的内容是真实的。）志：文字记录；县志：记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。

几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。）

出示图片【课件6】晋西北环境、风景图片。看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载，晋西北气候恶劣，植被稀有，土地沙漠化日趋严峻，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡干脆上到城墙；五寨县很多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。听了这样的介绍，你有什么想说的吗？

C.老师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创建出了这样的一个奇迹，真是不简洁啊!我们不由得赞美——生