2024_2025学年九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第1节能量及其形式教案新版浙教版 .pdf

第1节能量及其形式

教学目标

学问与技能

知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界能量存在的各种形

式。

过程与方法

1.学会从详细事例的分析，得出一般规律的方法。

2.通过设计试验和操作体验培育学生解决实际问题的实力。

情感看法与价值观

通过探究引导学生主动思索，勇于探究，保持较强的新奇心和求知欲。

教学重点

重点：能在详细情景分析能量的存在形式。

一、创设情境，引入话题

学生活动：玩“溜溜球

提问：溜溜球在我们手时具有什么能？为什么？

生：重力势能，因为溜溜球被举高了。

进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？

生：此时既有重力势能又有动能。

提出问题:生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活常利用的有哪些形式的能量

呢？

二、新课教学

能量的存在形式及其利用

比一比：哪组知道的能量形式最多？

（分组探讨，记录下来哦！）实物投影展示各组的探讨结果并作评价。

老师依据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、

光能、机械能...

探讨：我们是如何利用这些能量的？

（1）问题：我们是如何利用电能的？

（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。）

引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？

老师依据学生的回答分别板书：电能一光能；电能一机械能；电能一热能；电能一化学

（2）问题：我们是如何利用化学能的？

学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用自然气加热；利用干电池给

手电供电……

引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？

老师依据学生的回答分别板书：化学能一热能一机械能；化学能一热能；化学能一电

（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。）

（3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实质是什么？

引导学生小结：所谓的“利用能量“消耗能量实质上是能量相互转化或转移过程。

（4）追问：你所知道的能量的形式还有哪一些？它们之间也能相互转化或转移吗？请

举例回答。