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学前儿童发展心理学重点--第1页

名词解释

1.关键期,

2.依恋

3.最近发展区

4.道德感

5.观察法

6.思维：

7.意志

8.性格、心理特征

9.能力

10.社会行为

11.攻击性

12.情绪

13.深度知觉

14.想象

15.同化

答案1.关键期：是指人或动物的某些行为或能力的发展有一定的时间，如在此时给予适

当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与

能力的缺失。

2.依恋：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。

3.最近发展区：是一种介于儿童看得见的现实能力与并不明显的潜在能力之间的智能范围，

即一种儿童无法依靠自己完成，但可以在成人或更有技能的儿童帮助下完成的任务范围。

4.道德感：是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。

5.观察法：是有目的、有计划地观察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中表现，包括其言

语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的研究方法。

6.思维：是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级

形式。

7.意志：是有意识的支配+、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。

8.性格：是个性中最重要的心理特征。它表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳

定的心理特征。

9.能力：是人成功地完成某种活动所必备的直接影响活动效率的个性心理特征。

10.社会性行为：是指人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、语言和行为反应。

11.攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，是一种不受欢迎但却经常发生的行

为。攻击性行为泛指违背、破坏、触犯、损坏等行为的性质，但攻击性行为未必是反社会行

为的。

12.情绪：心理生活中的一个重要方面，它是对客观事物与个人需要之间的关系的反映。

13.深度知觉：立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。

14.想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程

15.同化.是把环境因素纳入有机体已有的图式或认知结构以适应客观环境的变化。

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解答题

1.学前儿童记忆发展有哪些特点？

无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；机械记忆占优

势，意义记忆逐渐发展。

2.简述说明婴幼儿依恋的四个阶段。

答：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。依恋发展可分为四

个阶段：无差别的社会反应阶段（出生～3个月）、有差别的社会反应阶段（3～6个月）、

特殊的情感联结阶段（6个月～2岁）、目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）。

3.学前儿童发展心理学研究的具体内容包括那几方面?

答：学前儿童发展心理学是研究学前期儿童心理发展特点和规律的，从研究的具体内容看，

主要包括以下三个方面：（1）探究个体心理的发生；（2）探讨学前儿童心理发展的一

般特征及其机制；（3）探讨学前儿童心理发展的个体差异影响因素。

4.简述学前儿童身心发展的趋势。8种

答：学前儿童身心发展的趋势表现为以下几个方面：（1）身心反应活动从混沌、未

分化开始逐步向分化方向变化；（2）身心反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动

性方向变化；（3）身体动作从不协调向协调、精细方向变化；（4）感知觉从模糊的、

不精确的向清晰的、精确方向变化；（5）思维活动从动作思维向具体形象思维变化；（