【高++中语文++】《登泰山记》教学设计++统编版高中语文必修上册.docxVIP

16-2登泰山记

课题：16-2登泰山记

课时

1

授课年级

高一

教材

分析

《登泰山记》是2024年统编版高中语文教材中的经典篇目，被收录于必修上册第七单元。本单元主题围绕“自然与文化”展开，旨在引导学生探究自然景观与文化传承的紧密联系，提升对自然景观的审美能力。《登泰山记》以简洁而生动的笔触，描绘了泰山的壮丽景色和悠久历史，展现了作者姚鼐对祖国山河的热爱，以及其坚定的意志和勇往直前的精神。桐城派作为清代文坛最大的散文流派，文章注重宣传儒家思想，语言力求简明达意、条理清晰。姚鼐作为桐城派的集大成者，他在《登泰山记》中也充分体现了“义理、考据、词章”三者不可偏废的主张。这篇文章不仅能让学生领略五岳之尊泰山的雄伟壮丽，感受古人在山水自然中安放心灵的文化传统，还能通过学习文言文，提升学生的语言文字运用能力，为后续的语文学习奠定坚实基础。

教学目标

语言建构与运用：学生能够熟练掌握文中重点实词、虚词的含义和用法，如“阴”“阳”“乘”“绝”等；理解特殊文言句式，如判断句“山南水北为阳，山北水南为阴”等；能够流畅地朗读并背诵课文，积累优美的文言语句，提升文言文阅读和翻译能力。

思维发展与提升：通过梳理作者登泰山的路线和描写顺序，培养学生的逻辑思维能力；引导学生分析文中多角度描写泰山景色的方法，如从视觉、听觉等角度，以及动静结合、远近结合等手法，提升学生的鉴赏思维；鼓励学生对文章的内涵和作者的情感进行深入思考，培养批判性思维和创新思维。

审美鉴赏与创造：学生能够体会文中描绘的泰山雪景、日出等自然景观的壮美，感受作者用词精妙之处，如“苍山负雪，明烛天南”中“负”“烛”的运用，提升对自然美的感悟和审美鉴赏能力；通过改写、仿写等方式，让学生尝试用自己的语言描绘美景，培养学生的审美创造能力。

文化传承与理解：了解桐城派的文学主张和创作风格，体会中国古代文人寄情山水的文化传统；领略泰山在历史文化中的重要地位，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学重、难点

教学重点

扎实掌握文言实词、虚词和特殊句式，能够准确翻译全文，理解文意。

深入赏析文中描写泰山景色的精彩语句，学习作者多角度、多层次的描写手法。

教学难点

领会作者在文中蕴含的情感和人生哲理，理解文人在山水之间寄托心灵的文化内涵。

体会桐城派散文“清真雅正”的风格特点，以及如何在写作中体现“义理、考据、词章”的统一。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

一、导入

教师旁白：泰山，五岳之首，它承载着数千年的华夏文明，是历代帝王封禅之地，文人墨客更是纷至沓来，留下诸多传世佳作。孔子有“登泰山而小天下”的慨叹，杜甫则写下“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志。在洋洋大观的登览诗文中，清代桐城派代表作家姚鼐的《登泰山记》堪称经典，今天就让我们随着姚鼐的步伐去领略泰山的山水之美，文化之美。

说一说，说出与泰山有关的诗句、俗语、成语等。

孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。——孟子

会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。——李斯《谏逐客书》

人固有一死，或重如泰山，或轻于鸿毛。——司马迁

泰山崩于前而色不变

人心齐，泰山移

有眼不识泰山

稳如泰山

安如泰山

蚂蚁搬泰山

一叶障目，不见泰山

泰山北斗（古代认为泰山在五岳中最高，北斗星在众星中最明，因此常用以比喻因德高望重或有卓越成就而为众人所崇仰的人。又称泰斗。）

泰山泰水（旧时称妻父为泰山，称妻母为泰水。又因泰山古称东岳，故妻父又称岳父，妻母则称岳母。）

二、作者及背景介绍

以PPT形式呈现作者姚鼐的简介：

姚鼐，清代著名散文家，与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”，他继承和发展了桐城派散文理论，主张“义理、考据、辞章”三者合一，其散文简洁清雅，韵味悠长。《登泰山记》是他的代表作之一，展现其深厚文学功底与独特审美情趣。

介绍写作背景：

乾隆三十九年（1774年），姚鼐辞官归里，途经泰安，与友人朱子颍同登泰山，写下此文。此时作者历经官场起伏，心境渐趋淡泊，泰山之行成为他寄情山水、抒发胸臆的契机，让学生对文章创作心境有初步认识。

三、初读课文，整体感知

教师富有感情地范读课文，要求学生边听边标注生字读音、划分节奏，注意字音的准确，如“汶（wèn）水”“磴（dèng）几不可登”，感受文言文的抑扬顿挫。

学生自由朗读课文2~3遍，初步熟悉文本内容，尝试读顺语句。随后教师利用多媒体展示重点字词的读音、释义，如“阳谷皆入汶（山南水北为阳）”“其阴，济水东流（山北水南为阴）”，让学生齐声朗读巩固。

教师提出问题引导学生思考：“通读全文，梳理作者登山的行踪路线，并用简洁语言概括每一段大意。”

学生带着问题默读课文，同桌间简单交流后回答。教师归纳总结：