通用版四年级心理降全册第一单元第二课计划引领学习教案鄂教版.docxVIP

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四年级其次课支配引领学习

【主题说明】

随着小学生年级的上升，学习内容日渐丰富，学习要求也不断提高。在面对困难的学习任务要求时，学生由依靠于父母和老师渐渐转变为自主支配学习内容与任务，但小学四年级学生自主支配学习的实力还比较欠缺。因此，在对学生进行学习辅导时，有必要让学生学会制定适合自己的学习支配，让支配引领自己的学习。

本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，引导学生相识制订学习支配的主动意义，练习制订任务明确、操作性强的学习支配，养成支配学习的习惯，共享学习支配胜利执行的好处，体验支配给学习活动带来的效率感。

【教学目标】

1.认知目标：相识制定学习支配的意义和制定学习支配的方法；

2.情感目标：体验支配给学习活动带来的便利性和成就感；

3.行为目标：练习制定任务明确、支配合理、操作性强的适合自己的学习支配，养成支配学习的良好习惯。

【教学重点、难点】

重点：让学生制定适合自己的学习支配。

难点：培育支配学习的习惯。

【课前打算】

1.调查小学生支配学习状况。

2.将学生分为若干小组。

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

视察岛

（热身暖心）

引出本课的主要内容，激发学生的学习爱好。

1.老师引导学生视察教材视察岛中的2个场景图，并对两个场景图进行对比。第一幅场景图中，男生在写作业，书桌上乱糟糟的，看着一堆书本发呆，不知道该干什么；其次幅场景图中，女生在学校里就把老师布置的作业一项项地记录了下来，回到家后拿出本子做好支配，然后仔细地起先写作业，写完一项作业就打一个勾。

2.老师引导学生思索：你更喜爱图中的哪位小挚友？为什么？

3.请同学举手发表自己的想法和看法。

4.老师总结：当我们面临比较多的任务时，提前进行周密的支配，可以节约时间，提高效率。今日让我们来学习如何合理制定适合自己的学习支配，导入本课课题。

1.此处老师可酌情调整活动方式。

2.本环节用时约5分钟。

活动营

（体验共享）

引导学生相识养成支配学习的习惯，共享学习支配胜利执行的好处，体验支配给学习活动带来的效率感。激励学生共享制定学习支配的方法。

活动一：支配大PK

1.老师将全班同学分成四个大组。

2.让每组同学围坐在一起，激励学生沟通、共享自己曾经制订的学习支配。

3.每组选派代表呈现出自己的学习支配，在此基础上，老师引导学生分析、总结制订最佳学习支配的关键因素：任务明确，支配有序，操作性强。

4.参照制订学习支配的关键因素，每组投票推选出2名最佳支配制订者，参与班级终极PK赛，由老师和同学一起评出第一、其次、第三名。

5.老师总结：我们学习的功课和要完成的任务都比较多，为自己制订一份任务明确、支配有序、操作性强的学习支配，会提高我们的学习效率。同学们可以在开学前为自己制订一份学期总支配，并分解为月支配、周支配，也可以为每天的学习做一份详细的小支配。

活动二：给支配把关

6.老师呈现案例，让学生小组探讨：蕾蕾的学习支配表是否合适？为什么？

7.请同学发表自己的看法。

心理引导：引导学生初步相识有效的学习支配，除了任务明确、支配有序、操作性强之外，还应让支配引领学习，将支配落实到详细的学习活动中，而不是纸上谈兵。在落实支配时，应选择合适的、宁静的环境，并依据自己的学习状况适当地调整支配。

1.学生在共享时，老师要巡察。

2.学生沟通时老师要赐予反馈。

3.本环节用时限制在20分钟以内。

共享屋

（总结提升）

归纳出合理制订学习支配的方法。

1.组织学生小组探讨，沟通自己制订学习支配的方法。每组派代表共享自己小组的探讨结果。

2.老师赐予反馈和补充。

3.老师引导学生总结出制订学习支配的小策略。

（1）把要做的事情分类，然后从自己觉得重要的、紧急的事情起先做。

（2）了解自己可以支配的时间由多少，并正确地运用时间。

（3）学习时间不宜过长。

（4）合理支配休息时间。

1.总结归纳肯定要在学生回答的基础上进行。

2.老师的补充应有事例佐证，便于学生理解。

3.本环节用时至少10分钟。

拓展园

（拓展延长）

练习制订任务明确、支配合理、操作性强的适合自己的学习支配，养成支配引领学习的良好习惯。

1.组织学生依据教材上的提示，给自己分别制订当天的学习支配和一周的学习支配。

2.请同学共享自己的支配。

3.老师赐予反馈和补充，激励学生把学到的学问加以应用，培育其良好的学习习惯。

1.老师要引导学生写自己的小支配，如学生不明白，可以举例说明。

2.本环节用时限制在5分钟以内。

【练习题】

华华认为学习支配可有可无，你同意华华的想法吗？为什么？

你是否每天肯定依据学习支配来支配自己的学习？

【活动反馈】

1.学生对课堂活动是否感爱好。

2.学生是否真正相识了学习支配对于支配多种学习