通用版四年级心理降全册第三单元第十课心动不如行动教案鄂教版.docVIP

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四年级第十课心动不如行动

【主题说明】

勤奋努力，胜利体验学习是小学生学习心理中的一个重要的部分。小学中年级的学生,往往有学习的愿望和动机，但缺乏行动上的勤奋努力的主动体验。心动不如行动，胜利不仅仅是艳羡别人，也不仅仅是做“语言的巨人，行动的矮子”，而是靠自己实实在在的行动。只有行动才会产生结果，行动是学习胜利的保证。激发学生的主动行动的心情和体验是特别必要的。

本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生相识胜利始于心动，成于行动，同学取得的好成果都是刻苦努力的结果；培育学生主动体验心动不如行动的主动心情，激发成就感和骄傲感；不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成果。

【教学目标】

1、认知目标：引导学生相识胜利始于心动，成于行动，同学取得的好成果都是刻苦努力的结果。

2、情感目标：培育学生主动体验心动不如行动的主动心情，激发成就感和骄傲感。

3、行为目标：不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成果。

【教学重点、难点】

重点：引导学生相识和体验胜利始于心动，成于行动。

难点：培育学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到傲慢和骄傲。

【课前打算】

1、教学PPT。

2、课前小调查：看到别人的学习成果好，你艳羡吗？在你的学习中是否有过没有实践的想法？

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

视察岛

（热身暖心）

引出本课的主要内容，激发学生的学习爱好。

1、老师讲解教材“视察岛”中的漫画内容（有条件可以用多媒体呈现）：当明明光说不练的时候，就是语言上的巨人，行动上的矮子。放大版的他(高个巨人）形容他说得很厉害，那个矮个小人，形容他是行动上的矮子，光说不做。在巨人和矮子中间画的那一个中等个子是真实的他，充溢怀疑，自言自语：“我为什就老是没有别人那么好呢？”

2、由视察漫画逐步联系到学生自己，老师引导学生回顾自己生活学习中的情景，思索：这幅漫画告知我们什么？说说自己的感受。

3、激励学生主动举手发言，讲解并描述自己的感受。

4、老师总结：同学取得的好成果都是刻苦努力的结果，不能仅仅做口头的巨人，更要脚踏实地地努力学习，用行动证明自己也能取得好成果。导入本课课题。

本环节用时约5分钟。

活动营

（体验共享）

引导学生相识胜利始于心动，成于行动，培育学生脚踏实地的品质，并为自己心动能行动而感到傲慢和骄傲。

活动一：勿再徘徊

1、老师引导学生依据活动一左边方框里的内容和要求进行一次“心理课堂小天使”招募活动，激励学生主动参加。

2、老师围绕教材40页上方的三个问题进行提问，让学生谈谈自己的真实感受。

3、老师总结：心动不如行动，不要观望，徘徊，不要给自己留下缺憾，幻想不会自己实现。活动二：明星面对面

4、由老师充当主持人或选择一位同学做小主持人，引导节目的开展。如：“大家好，欢迎大家收看XX卫视《明星面对面》栏目，我是主持人XXX。告知同学们一个好消息，今日我们有幸请到XXXX学校XX班的四位学习之星来到我们节目的现场。首先，让我们以热情的掌声欢迎四位同学……接下来，我们先让四位同学给电视机前的观众挚友们做个自我介绍，每个人不能一样哦。

5、老师接着引导：好，感谢四位同学精彩的介绍，接下来我们进入今日主题访谈。这一期我们栏目主题是“心动不如行动”，信任这句话是我们每一位同学都耳熟能详的，但现实生活中，我们常常会陷入“光说不练”局面，这究竟是为什么呢？我们的学习之星又是怎样做到心动马上行动的呢？他们为何能做到呢？今日，就让我们一起走进他们，明星面对面为你现场解读，给你一个零距离沟通的空间。

6、听完学习之星的共享，我们现场的观众挚友是否有什么想说，有谁情愿共享下自己的感受？现场的观众挚友们，也可以干脆向我们的学习之星提问。

7、老师将学生沟通探讨的内容进行整理，总结。

心理引导：培育学生主动体验学习的主动心情，引导学生对自己心动也能行动产生骄傲感。

1、活动一重在引导学生相识胜利始于心动，成于行动；活动二重在共享和体验心动就能行动，激发学生成就感和骄傲感。

2、学生发言，互动时老师要赐予反馈和总结。

3、本环节用时约20分钟。

共享屋

（总结提升）

总结心动不如行动的几个要点，让学生加强相识和体验。

1、引导学生总结心动不如行动的几个要点：不要观望，徘徊；不要给自己留下缺憾；幻想不会自己实现；时刻提示自己；脚踏实地。

2、老师赐予反馈和补充两句名人名言：

想得好是聪慧，安排得好是更聪慧，做得好是最聪慧。——拿破仑·希尔

我哪有什么天才，我把别人喝咖啡的功夫用到了学习上。——鲁迅

3、引导学生朗读诗歌，再一次让学生体会到胜利始于心动，成于行动。

心理引导：巩固所学学问，加强“胜利始于心动，成于行动”的