通用版一年级心理降全册第一单元第四课可爱的我教案鄂教版.docVIP

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一年级第四课可爱的我

【主题说明】

小学生对自己的相识比较模糊，对自己的评价比较片面。小学生对自己的相识和评价确定了对待自己的看法，只相识到自己缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否定的或不满足的看法。

本课的目的在于，从认知、情感和行为三个方面引导学生学会正确的相识自己，从而学会对自己进行正确的评价，这对小学生自我意识的发展特别重要。

【教学目标】

1.认知目标：相识到自己的优点和缺点，对自己形成一个正确的评价。

2.情感目标：相识到自己的可爱之处，为自己的优点感到骄傲；相识到自己的缺点，并且对改正缺点有足够的信念。

3.行为目标：大胆的说出自己的优点，英勇的承认自己的缺点。

【教学重点、难点】

重点：学会正确的相识自己，对自己进行客观的评价。

难点：客观的评价自己的优点和缺点。

【课前打算】

教学打算ppt。

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

视察岛

（热身暖心）

引出本课的主要内容，激发学生的学习爱好。

1.老师讲解教材“视察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），第一行图片是一个可爱的小女孩的几张照片，大家觉得这个下女孩是不是很可爱啊？其次行是一个可爱的小男孩的照片，他会做好多事情，这个小男孩是不是也很可爱啊？2.请同学们想一想，自已是不是也是一个可爱的小男生或者是一个可爱的小女生呢？

3.激励学生主动发言。

老师总结：看来大家都知道自己是一个可爱的小挚友，那么接下来我们就来看看同学们详细的可爱之处吧！

心理引导：从感知的角度引导学生思索自己是一个什么样的人？

1.此处老师可酌情调整活动方式。

2.本环节用时不超过5分钟。

活动营

（体验共享）

学生初步相识自己，知道自己的名字、性别、年龄以及目前的住址、家庭基本状况等。

活动一：相识自己

1.老师提问：“你是一个什么样的人？你了解自己吗？”

2.然后老师引导学生从“自我介绍”、“我喜爱的事”、“我的家庭”三个方面进行沟通。

3．激励同学们主动发言。

老师总结：看来同学们都是可爱的小挚友，都了解了自己的可爱之处，这是特别好的！

活动二：捉小鱼

老师组织学生开展“捉小鱼”的嬉戏。

嬉戏的玩法：老师选8名学生代表站在教室前面，其中6名同学扮小鱼手牵手围成圆，另2名同学手牵手举起扮山门。大家边念儿歌，6名同学边走圆，“小小鱼儿游呀游，游呀游，游到一个小洞前，咔嚓一声被抓住”，当念到“咔嚓”一词时，扮山洞的两名同学双手立即放下，套住一条小鱼。被套住的小鱼就向同学做自我介绍，包括自己的外貌、特长、爱好爱好、学习等方面。

心理引导：让学生更加清晰的相识到自己有哪些特点，对自己形成比较正确的相识。

1.总结归纳确定要在

学生回答的基础上进行。

2.老师要留意现场的秩序，留意同学的平安。

3.本环节用时限制在20分钟以内。

共享屋

（总结提升）

学会跟小伙伴介绍自己，感受到关爱。

1．老师带领学生一同朗读儿歌“我是小可爱”。

2．老师引导学生从各方面感受到自己的可爱之处。

心理引导：相识到自己的可爱之处，对自己形成主动的评价。

本环节时间：5分钟

拓展园

（拓展延长）

进一步相识自己，明确自己的特点。

老师引导学生在符合自己的叶子上涂色。

心理引导：进一步让学生明确自己的特点，明确自己的优点。

本环节用时限制在10分钟以内

【练习题】

我觉得自己比较可爱的特征包括。

【活动反馈】

1.学生对课堂活动是否感爱好

2.学生是否明确了自己的特点。

【心理学背景学问】

自我也叫自我意识，是人们对自己的相识和评价、自我体验和自我调控等多方面的统一。其中，自我概念是指个体对自我的认知或整体的知觉，也是自我的核心组成部分。

小学阶段的儿童对自我的描述会渐渐从身体的、行为的及其他外在的特质过渡到稳定的内在特质上；从比较详细的外部特征过渡到比较抽象的心理特征。当回答“我是谁”这个问题时，小学低年级的学生往往会提及姓名、年龄、性别、身体特征等方面，而到了小学高年级，儿童则倾向于从自身动机、品质等方面描述自己。

随着儿童自我相识的不断发展，往往会伴随着对自我特征的确定或否定评价，即自我评价。自我评价是否恰当可能会激发或抑制儿童的主动性。儿童自我评价发展的特点为：（1）从受外部条件的制约到受内部道德相识的制约；（2）从留意行为的干脆后果过渡到留意行为的动机；（3）从留意行为的干脆后果过渡到留意后果的性质；（4）从对详细行为的评价过渡到有确定概括性的、涉及某些特性品质的评价；（5）自我评价的独立性日渐发展，并有了确定的批判性。

小学阶段儿童自我相识的发展改变，一方面是因为儿童认知的发展。幼儿对事物的认知以表象为主，难以获得稳定的自我概念，而入学后儿童的认知渐渐转变