四年级科学下册4.2物体的形状改变以后教案2苏教版.docVIP

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2.物体的形态变更

一、教学目标：

过程与方法：

1.能够探究发觉生活中弹性物体的共同点。

2.能够通过试验感受弹力的大小与方向。

3.能够做探讨弹簧伸长与拉力之间关系的试验。

科学学问：

1.知道物体受力时形态发生变更，去掉外力时复原原来的形态。

2.知道物体发生形变时会产生弹力。

3.了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。

情感看法与价值观：

1.乐于探讨生活中的有关弹性现象。

2.感受到用数据进行论证的重要性。

教学重点：弹力怎样产生。

教学难点：弹簧伸长与拉力的关系。

教学打算：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。

课时支配：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入

谈话：今日，我们共同来探讨用力变更物体的形态，或去掉所用的力，会发生什么现象。

1.学生试验：

活动一：用打算的材料探讨，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发觉它们共同点。

2.学生合作探讨、沟通。

⑴提出自己的揣测，允许学生有不同看法。

⑵老师引导：施力与撤力物体的形态会发生怎样的变更？

活动二：学生做弹币试验。

1.老师讲清弹币活动要求。

2.小组合作弹硬币。

3.弹完后，学生探讨。

①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？

②上面的试验说明白什么？

③学生回答后，老师可适当赐予说明。

其次课时

教学过程：

活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。

1.学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比试验：

①让学生自己提出设计方案。

②然后要求四人小组探讨制定最佳方案，师巡察了解状况，作个别指导。

2.问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变更和规律？

①小组探讨。

②汇报沟通。

3.问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？②假如无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？③学生探讨后，汇报沟通。

4.学生相识和理解“弹性”和“弹力”。让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。

活动四：探讨了解生产生活中是如何利用物体的弹性。

1.谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？

2.学生绽开探讨、沟通。

3.师引导学生视察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力？哪些物体的形态发生了变更？去掉外力后又引起了什么变更？这些变更产生了什么样的力？

4.学生回答后老师可作适当补充？

三、课后总结：

1.问：这节课，你都学到了什么学问？

2.问：关于弹力，你还有什么问题？

四、布置作业：

回家视察哪些物体运用了弹性？

教学反思：