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10古诗三首（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教材分析

10古诗三首（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

本课选自统编版语文六年级下册，包括三首古诗：《登鹳雀楼》、《望天门山》、《早发白帝城》。这些古诗内容丰富，意境深远，富有哲理，适合六年级学生阅读。通过学习，学生可以领略古人的智慧，提高审美情趣，培养语言表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语言运用能力。学生将通过品读古诗，感受古诗的韵律美和意境美，提升对传统文化的理解和欣赏能力。同时，通过分析古诗的意象和表达手法，锻炼学生的想象力和批判性思维能力，培养他们用语言表达情感和思想的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解古诗内容：通过阅读《登鹳雀楼》、《望天门山》、《早发白帝城》三首古诗，学生能理解诗中的意境和作者的情感。

-感悟古诗意象：引导学生体会诗中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”中的黄河、高山等自然意象，以及“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”中的猿声、轻舟等动态意象。

-学习表达手法：分析诗歌中的对仗、夸张、拟人等修辞手法，以及动静结合、以景衬情等表现手法。

2.教学难点

-古诗的意境理解：学生可能难以完全理解古诗所描绘的意境，如《望天门山》中“天门中断楚江开”的壮阔景象。

-诗歌情感的把握：学生可能难以准确把握诗人的情感变化，如《早发白帝城》中从喜悦到悲伤的情感转变。

-古诗的朗读技巧：学生可能不熟悉古诗的朗读节奏和韵律，需要教师示范和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包括古诗三首的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如鹳雀楼、天门山的图片，以及相关的历史背景资料。

3.多媒体资源：制作包含古诗朗读、相关历史故事的视频或音频资料，以及展示古诗意境的动画或图片。

4.教室布置：利用黑板或电子白板展示古诗内容，设置讨论区供学生进行小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有读过什么古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代建筑、山水画面，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如诗歌是文化的瑰宝，是语言的艺术，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构和韵律。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《望天门山》、《早发白帝城》等古诗进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗如何描绘自然景观和表达诗人情感。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来提升自己的审美能力和情感表达。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，探讨诗歌的意境、修辞手法和作者的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，分析诗歌中的意象、修辞和情感。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地理解古诗的意境和情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读、小组讨论的收获和对古诗的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的语言进行解读，并撰写一篇简短的诗歌鉴赏文章。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗词文化背景：介绍古代诗歌的发展历程，包括诗歌的起源、流派、代表诗人等，帮助学生了解古诗的文化背景。

-唐诗宋词欣赏：选择与教材中古诗风格相似的唐诗宋词，如王之涣的《登鹳雀楼》与杜甫的《望岳》进行比较，让学生感受不同诗人的风