方案 ：走进劳动现场.docx

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第二单元《走进劳动现场》

方案走进劳动现场

一、目标与内容

（一）学习目标

1.通过本单元的学习，把握通讯中的典型事件和人物精神，分析新闻评论中的观点与说理思路，辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。

2.通过本单元的活动，能够多角度观察社会生活，掌握并运用新闻通讯或评论等实用文体来表现生活，增强适应社会、服务社会的能力。

3.借助本单元内容的学习研讨，形成正确的劳动观念，自觉继承与发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。

（二）学习内容

1.阅读与鉴赏：（1）阅读本单元三篇通讯，把握典型事件和人物精神，分析报道角度；（2）阅读新闻评论，梳理说理思路，分析作者观点；（3）阅读古诗，想象劳动场景，把握诗歌情感。

2.表达与交流：（1）针对通讯主人公，拟定采访提纲；（2）观察与记录身边的劳动者，写成一篇通讯或评论；（3）将古诗改成写一篇新闻特写。

3.梳理、探究与综合实践：（1）搜集并阅读整理受访者资料，多角度了解背景信息形成人物信息表；（2）探究古诗的时代背景和劳动状况，形成资料摘要；（3）将学习活动的成果编辑成《你从远古走来——劳动者之歌》特刊，体现对劳动的认识和理解。

（三）设计说明

本学习任务计划安排8课时。

本单元的主题是“劳动”，劳动乃立身之本，对劳动中的奉献、进取、创造的理解认同和践行，是一个人成长的基本要求，因此在阅读和活动中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动尤为重要。

本单元三篇通讯、一篇评论、两首古诗，从不同角度展现和诠释了劳动的风貌和精神。三篇新闻通讯报道了中华人民共和国成立以来不同时期、不同领域优秀劳动者的杰出事迹。《喜看稻菽千重浪》讲述了科学家袁隆平在培育杂交稻的漫长过程中不畏权威、大胆设想、扎根田间、坚持研究、击退饥饿的事迹；《心有一团火，温暖众人心》记述了糖果售货员张秉贵在平凡的劳动岗位上以热情周到的服务温暖了几代顾客的心的事迹；《“探界者”钟扬》则讲述了科学家钟扬献身种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》阐述了什么是工匠精神，我们应该怎样践行工匠精神，启发了读者对劳动的意义与价值的深入思考。两首描写劳动的古诗，记录了古人日常劳作的场景。《芣苢》以一系列动词的变换描绘出劳动的过程；《插秧歌》生动地描绘了江南农户一家插秧的情景。

学习本单元，就是要从不同角度认识和理解劳动，感受劳动的美与欢乐，学习劳动者的精神，理解劳动的意义，形成正确的劳动观念。同时，本单元以通讯、评论类实用文本为主，引导学生学习当代社会生活中的实用性语言，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。基于此，本单元确立了三个学习目标。围绕这些目标，我们设计了由阅读与鉴赏，表达与交流，梳理、探究与综合实践组成的学习内容。阅读与鉴赏，需要把握典型事件和人物精神分析作者观点，还要展开想象，走进古代劳动场景，体会诗歌情感，这也是学习新闻通讯、评论和诗歌不可缺少的环节。表达与交流，要求拟写一份采访提纲，是希望借此引导学生走进劳动现场，更深人地理解劳动者及其精神品质；观察、记录、报道身边的劳动者，改编古诗，是希望学生能掌握并运用新闻类实用文本去表现生活。梳理探究与综合实践，即在人物信息表、资料摘要、《你从远古走来——劳动者之歌》特刊的探究整理过程中，进一步深化对劳动的认识和理解。这些学习内容的安排最终指向的就是学习目标的达成。

二、情境与任务

（一）学习情境

生活里有各种各样的劳动。现在，作为一个报社见习记者，你有机会走进劳动现场，感受劳动的温度，记录劳动者跳动的脉搏。

（二）任务框架

（三）设计说明

劳动虽然不是新话题，但如果换个视角，通过作品认识人物的精神世界，学生可能就会对劳动多一些理性的思考，所以我们把情境设置成让学生走进劳动现场。

本单元的学习围绕“走进劳动现场”主任务展开，以虚拟的报社见习记者身份走进一个个劳动现场，在任务式学习中，重新思考和认识“劳动”，形成正确的劳动观念；同时学习和掌握新闻通讯、评论等实用类文本的写作。具体包括“与他面对面”“跨越时空的报道”“身边的劳动者”“劳动者之歌”四组学习活动，具体落实阅读与鉴赏，表达与交流，梳理、探究与综合实践的学习内容，在“见习记者”的学习与实践中完成本单元的学习任务。需要重点说明的是，作为见习记者，需要学生真切地通过作品内容了解劳动者，认识劳动者的精神世界，深刻体察劳动的内涵，不能在学习活动中让学生成了一个纯粹的旁观者。

活动1“与他面对面”，是让学生首先走进三篇通讯中的主人公的劳动现场，