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《倍的认识》（共3课时）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《倍的认识》（共3课时）-2024-2025学年三年级上册数学人教版。本单元以学生熟悉的生活情境为背景，通过观察、操作、比较等活动，引导学生认识倍数，理解倍数的意义，初步建立倍数的概念。本节课是单元的第一课时，重点在于让学生通过具体事物和图形直观地感知倍数，培养学生的数学思维能力和观察、操作能力。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过具体事物和图形帮助学生理解倍数的概念，建立数学模型。

2.提升学生的直观想象能力，通过观察和操作活动，让学生在直观感知中理解倍数的意义。

3.强化学生的逻辑推理能力，通过比较和判断，让学生学会用倍数描述事物之间的关系。

4.增强学生的数学运算能力，通过解决实际问题，让学生在操作中掌握倍数的计算方法。

重点难点及解决办法

重点：理解倍数的意义，并能用倍数描述事物之间的关系。

难点：将具体事物或图形转化为倍数概念，进行抽象思维。

解决办法：

1.通过直观教具和操作活动，如使用小棒、图形卡片等，帮助学生将具体事物转化为倍数概念。

2.设计问题情境，引导学生观察和比较，逐步建立倍数的抽象思维。

3.采用小组合作学习，让学生在交流中共同探讨倍数的意义，增强理解。

4.通过实际操作和练习，让学生在解决问题的过程中巩固对倍数的认识，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《倍的认识》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体课件等，以帮助学生直观理解倍数的概念。

3.实验器材：准备小棒、图形卡片等，用于学生动手操作，体验倍数的形成。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的成对物品，如一双鞋子、一对筷子等，引导学生观察并提问：“这些物品有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“这些物品都是成对的，它们的数量是一样的。”

-接着，教师引入倍数的概念：“如果两个数中，一个数是另一个数的几倍，我们就说这两个数之间存在倍数关系。”

-以此引出本节课的主题：“今天，我们就来学习倍的认识。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示一系列成对物品的图片，如苹果、橘子、铅笔等，引导学生观察并思考：“你能找出其中的倍数关系吗？”

-学生分组讨论，教师巡视指导，每组汇报讨论结果。

-教师总结各组发现，并板书：“1倍、2倍、3倍……”

-通过实际操作，如使用小棒或图形卡片，让学生体验如何通过叠加来表示倍数。

-教师演示如何用乘法计算倍数，如“3个苹果，每个苹果有2个，一共有多少个苹果？”

-学生跟随教师操作，巩固乘法与倍数的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一系列练习题，包括判断倍数关系、计算倍数、用倍数描述物品数量等。

-学生独立完成练习，教师巡视解答，及时纠正错误。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括倍数的概念、表示方法以及计算方法。

-学生分享自己的学习心得，教师总结：“今天我们学习了倍的认识，希望大家在生活中也能发现倍数关系，用数学的眼光看世界。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

-完成教材中的练习题；

-观察家里或学校的物品，找出其中的倍数关系，并记录下来；

-与家长一起讨论，如何用倍数来描述生活中的现象。

-教师强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解倍数的概念：学生能够理解倍数的定义，知道一个数是另一个数的几倍，并能用倍数来描述事物之间的关系。

2.掌握倍数的表示方法：学生学会了用乘法来表示倍数，例如，如果一个物品有3个，另一个物品有6个，那么第二个物品是第一个物品的2倍。

3.增强数学抽象能力：学生在具体物品和图形的基础上，能够将倍数的概念抽象化，理解倍数在数学中的普遍性。

4.提高逻辑推理能力：学生在观察、比较和判断的过程中，锻炼了逻辑推理能力，能够通过倍数关系来解决问题。

5.强化数学运算能力：通过实际操作和练习，学生掌握了倍数的计算方法，能够熟练地进行简单的倍数运算。

6.培养观察能力和分析能力：学生在观察生活中物品的成对关系时，培养了细致观察和准确分析的能力。

7.提升合作学习技能：在小组讨论和合作活动中，学生学会了与他人沟通、交流和学习，提高了合作学习技能。

8.增强实践应用能力：通过解决实际生活中