2024年秋三年级数学上册第3单元测量教材分析教案新人教版.DOCVIP

PAGE

PAGE1

第三单元测量

一、教学内容

1．长度单位：毫米、分米、千米

2．质量单位：吨

3.解决问题：用列表法一一列举

二、教学目标

1．结合生活实际，使学生经验实际测量的过程，在实践活动中相识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。相识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简洁的单位换算。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。

4．感受数学与生活的亲密联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作沟通解决问题的过程。

三、编排特点

1.关注学生的数学现实和生活现实，体现学问的形成过程

2.加强操作和体验，感悟新知

????3.留意培育学生的估测实力

4.介绍新的解决问题的方法和策略，培育学生解决问题的实力

?

四、详细编排

（一）毫米、分米的相识

1.例1（毫米的相识）——见课件

?

2．例2（分米的相识）——见课件

?

3．例3（简洁的单位换算）

?

（二）千米的相识

1．例4（千米的相识）

2．例5（单位的换算）

3．例6

例6及相应的“做一做”支配的是估测活动。这一部分内容，是学生在例4通过各种活动感知1千米有多远的基础上绽开的，意在提高学生的估测实力，培育学生的长度观念，以及体现解决问题策略的多样化。

?

（三）吨的相识

1．例7及“做一做”（吨的相识，吨和千克的关系）

（3）结合学生的生活实际，通过学生熟识的“儿童的体重”作为参照物来比较，丰富学生对质量单位“吨”的详细感性的相识，并通过推算，加深学生对1吨=1000千克的相识。

?

2.例8及“做一做”（单位换算）

?

3．例9及“做一做”

（1）例9，是解决与吨有关的实际问题，介绍运用列表的方法解决问题。

（2）突出用列表法一一列举时，须要不重复、不遗漏地进行思索。使学生感受列表法的有序性和解决问题过程的完整性。

（3）呈现一名学生从“只用2吨的车运4次”想起，提示老师要为学生自主探究留出空间，同时在学生思索的关键环节上要进行必要的点拨，引导学生有序地列出各种方案，防止列出方案时产生遗漏和重复。

?

???五、教学建议

1.重视教学情境的创设

本单元的内容与学生的生活实际有着亲密的联系，教学中老师要从学生的生活阅历动身，除了要充分利用教材供应的资源外，同时还要增加一些当地学生熟识的例子。例如，在相识毫米和分米时，可增加医疗保险卡、电话磁卡、储蓄卡等厚度大约是1毫米的物品，也可以让学生从一沓纸（或作业本）中量出1毫米，数一数有几张。让学生用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本等活动。

?

2.留意让学生积累活动阅历，确保各项活动的有效开展

例如，在初步相识毫米和分米后，要让学生驾驭用分米和毫米作单位测量物体的长度。尤其是用毫米作单位测量物体长度时，对学生操作测量工具以及精确读出测量结果的要求较高，因而难度较大。这就须要老师组织大量的测量活动，提高学生的操作水平，积累活动阅历。

在教学千米的相识时，老师要组织学生真正到操场上量一量，走一走，看看有多远，估一估，体验1千米有多长，加深对1千米长度观念的理解。

3.重视学生估测方法的驾驭，培育估测意识和实力

本套教材特别重视培育学生的估测实力。在教学中，可以采纳先估测，后测量验证的方法，用熟识物体做参照物的方法，测量较长距离时运用分解的策略，不断提高学生的估测意识和实力。

4.留意在解决问题的过程中，让学生感悟基本的数学思想方法

首先，肯定要让学生经验用列表法一一列举解决问题的全过程，积累解决问题的阅历。其次，引导学生体会用列表法有助于不重复、不遗漏地进行列举各种方案，感受这一策略的特点和价值。最终，要留意让学生体会解决问题时可以从不同的角度去列表，加深对这一解题策略的相识，感受数学的基本思想和方法。

?