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小学师德师风工作总结(通用11)

一、师德师风建设总体情况

(1)近年来，我校高度重视师德师风建设工作，将其作为提升教育教学质量的重要抓手。通过加强制度建设、开展专题培训、实施师德考核等措施，全面提高了教师的职业道德水平。据统计，我校师德考核优秀率连续三年达到90%以上，教师违反师德行为发生率逐年下降，营造了风清气正的教育教学环境。具体来说，我们实施了“师德师风建设月”活动，通过组织师德演讲、观看师德教育影片等形式，引导教师树立正确的教育观、学生观和教师观。

(2)在师德师风建设过程中，我们注重发挥典型引领作用。如我校教师张老师，因关爱学生、耐心辅导，在全市教师师德演讲比赛中荣获一等奖。张老师的先进事迹在全校范围内得到广泛传播，激发了广大教师向先进学习、向典型看齐的热情。此外，我们还定期组织教师参加师德师风培训，通过案例分析、情景模拟等方式，提高教师对师德规范的理解和遵守意识。

(3)同时，我校不断完善师德师风监督机制，设立了师德师风举报箱和热线电话，鼓励学生、家长和社会各界对教师师德行为进行监督。在过去的两年中，共收到师德举报线索20余条，经核查，均及时进行处理，确保了师德师风问题的及时发现和纠正。此外，我们还建立了师德师风长效机制，将师德师风建设与教师的绩效考核、职称评定等挂钩，形成了一套科学、有效的师德师风评价体系。通过这些措施，我校师德师风建设取得了显著成效，为学校教育教学工作的顺利开展奠定了坚实基础。

二、师德师风建设工作亮点

(1)我校创新开展师德师风建设活动，引入“师德微课堂”，利用网络平台进行师德案例分享和讨论，有效提升了教师的理论素养和实际操作能力。通过线上学习与线下研讨相结合的方式，教师们对师德规范有了更深刻的认识，师德修养得到显著提高。

(2)在师德师风建设工作中，我校注重家校共育，定期举办家长座谈会，邀请家长参与师德师风评价，构建了学校、家庭、社会三位一体的师德监督网络。这种合作模式不仅增强了家校联系，也让家长对教师的师德表现有了更加直观的了解和评价。

(3)学校还建立了师德师风激励机制，对表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和主动性。通过评选“师德标兵”、“优秀班主任”等活动，树立了师德榜样，促进了教师队伍整体素质的提升。

三、存在的问题与不足

(1)尽管我校在师德师风建设方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和不足。首先，部分教师对师德师风的认识还不够深入，存在重教学轻德育的现象。据统计，有15%的教师表示在教学中对学生的德育教育投入不足。例如，在最近的一次师德师风自查中，发现个别教师对学生进行学业辅导时，缺乏对学生品德教育的关注。

(2)其次，师德师风考核机制尚不完善，考核结果与教师的实际表现存在一定程度的脱节。例如，在过去的两年中，有5起教师违反师德行为被举报，但最终考核结果中只有2起被认定为违规。这种考核结果的不准确性，影响了师德师风建设的严肃性和权威性。此外，部分教师对考核过程的公正性存疑，认为考核过程不够透明，缺乏有效的申诉渠道。

(3)最后，师德师风建设的外部环境仍需改善。在社会大环境下，一些不良风气对教师队伍产生了负面影响。例如，部分家长对教师提出过高要求，甚至出现家长与教师之间的矛盾和冲突。此外，随着教育改革的深入推进，教师面临的工作压力增大，一些教师可能因为工作压力而出现师德失范行为。这些问题都需要我们认真对待，并采取有效措施加以解决。

四、今后工作思路与措施

(1)针对存在的问题与不足，我校将进一步完善师德师风建设体系。首先，加强对教师的师德教育，通过开展定期的师德培训课程，提高教师的职业道德意识。同时，将师德教育纳入教师继续教育体系，确保每位教师每年至少接受一次深入的师德教育。

(2)在考核机制方面，我们将实施更加科学、全面的师德考核制度。通过引入匿名评价、同行互评等多元化评价方式，确保考核结果的客观公正。同时，建立师德问题举报和申诉机制，确保教师有渠道表达自己的意见和建议，及时纠正师德问题。

(3)此外，我校还将积极营造良好的师德师风氛围。一方面，通过举办师德演讲比赛、师德标兵评选等活动，树立师德典型，发挥榜样作用。另一方面，加强与家长的沟通与合作，建立家校联系机制，共同关注和促进学生的全面发展。同时，我们将持续关注教师心理健康，提供必要的心理支持和咨询服务，减轻教师的工作压力，确保教师队伍的稳定和健康发展。