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小学语文高效课堂论文（10篇）-高效课堂

论文-教育论文

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第一篇：小学语文阅读教学高效课堂

一、构建和谐活跃的课堂氛围

心理学家认为:轻松和谐的环境让人感受自由、产生安全感、在和谐

活跃的课堂氛围中学习，有利于知识的生成。教学者可以运用语言、

多媒体课件及音乐等为学生构建一个自由宽松的学习环境，让学生

思维更为活跃，可以在宽松的环境中发表自己的见解，学生的学习积

极性被调动起来。学生们在和谐活跃的学习氛围中进行知识的探索，

将全部精力都投入到问题探索中。课堂教学主要是通过语言实现的，

教师的语言条理要清晰明确、生动形象且富于感染力，能够活跃课堂

气氛，激发学生的阅读兴趣，这也是构建高效课堂的关键所在。

二、加强对学生阅读方法的指导

教师在教学过程中激发学生的学习兴趣后可以加强学生的阅读方法

指导与训练。首先利用各种阅读形式引导学生阅读，而不再拘泥于单

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一的阅读方法。在教授学生阅读形式的过程中，要善于发现学生的阅

读喜好，教授他们阅读的技巧。学生只有掌握了阅读的技巧和方式，

才能在阅读活动中表现出更强的领会能力，读出语言文字蕴含的感情，

加深学生对课文内容的理解。比如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课

文时，读到壁虎妈妈与小壁虎的对话一节，因为壁虎妈妈对小壁虎疼

爱，告诉小壁虎它们的尾巴有再生的能力，尾巴断了过了一段时间就

能再生长出来，不用向别人借。因此，这段文字的阅读就要用轻快的

语气，要充满感情去阅读，表现出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情。读

到“小壁虎转身一看，高兴地叫了起来”，应该表现出小壁虎在丢失尾

巴之后，发现尾巴又长出来的失而复得的喜悦之情，朗读时的声

音应该洪亮，语速略快，以示小壁虎对新尾巴长出来之后的惊喜与兴

奋之情。

三、运用多种形式培养学生阅读情感

作为语文教学者，教师要善于将自己对教材的理解与感受以及对生活

的情感体验传送给学生，让学生联系自身的生活实际，产生情感上的

共鸣。这首先就需要教学者有充沛的感情，善于以情感感化学生，并

在教学过程中巧设疑问，通过课文诵读激发学生对阅读的兴趣。在教

学活动中，教师可以根据课程的具体特点，合理运用挂图、多媒体等

教学辅具，让学生在直观、生动的阅读情境中，主动地引领学生进行

语言实践，加深他们对语文阅读的理解体验，让其感受情感熏陶并享

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受审美乐趣。教学者在课堂教学中要加强对学生学习方法上的指导。

比如古诗阅读，教学者可以让学生借助注释、挂图及作品的背景资料

来加深对古诗的理解，让他们学会抓住古诗中的关键字词进行上下文

联系解读诗文，进而在古诗阅读的过程中体会诗人的情感。这对学生

培养自身的自学能力有着重要的作用，让学生将阅读古诗的方法运用

到课内课外的其他阅读活动中。

四、结束语

综上所述，小学语文教学应该根据学生身心发展的特点，科学设计符

合学生个性的教学活动与程序，采取多种措施，引导学生领略阅读的

乐趣，培养学生良好的阅读行为。这样才能让语文阅读教学更具效用，

让学生的语文素养和阅读能力在阅读活动中不断的提高。

第二篇：小学语文高效课堂构建略谈

一、吃透文本，构建高效课堂

语文教学中，内容显得很复杂，教学重点很难确定，一堂课要解决的