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小学语文阅读论文课外阅读指导的研究策略

小学语文阅读论文课外阅读指导的研究策略

[论文关键词语]小学语文课外阅读有效引领

[论文摘要]课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔

的空间，通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、

习惯的培养等方面的深入研究，探索新形势、新标准下课外阅读有效

引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，提高小学生课外阅

读引导的实效性，培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的

语文素养。

当今社会，由于科学技术空前提高，知识、信息以其前所未有的

速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活、文化与精神

活动方面的改变。作为人类精神活动的重要方面，阅读活动以锐不可

当之势融入人们生活的各个领域。在开放的语文教育体系中，课外阅

读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”是语文教育的一个重要组

成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。

当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行

课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条

款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵

优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。

“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”

教学要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要

指导学生在课外大量阅读。

课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用

越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读？本文作了一些探讨。

一、营造良好的读书环境和氛围

学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读

书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补

充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源

共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生

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的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书

破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把

课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为

综合活动的主要课程。

二、培养阅读兴趣，让学生爱读书

兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读

的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持

久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子

的读书兴趣。

1、“以讲诱导法”

孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利

用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，

让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据不同的

年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、

作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学

生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

2、“以身示范法”

古语道：其身正，不令侧行；其身不正，虽令不从。每次读书时

间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一

起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯

等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不

知觉中爱上课外阅