22杜威的学前教育思想.docxVIP

PAGE

1-

22杜威的学前教育思想

一、杜威的教育哲学概述

(1)约翰·杜威是美国著名的教育家，其教育哲学对20世纪的教育产生了深远的影响。杜威的教育哲学强调以儿童为中心，倡导教育的民主化和实践性。他认为，教育不仅仅是知识的传授，更是经验的不断积累和改造。这一观点与传统的以教师为中心的教育模式形成了鲜明对比。杜威的教育哲学强调教育应该关注学生的个性发展，培养他们的批判性思维和创造力。

(2)在杜威的教育哲学中，他提出了“经验主义”这一核心概念。他认为，教育应该从学生的实际经验出发，通过实践活动来促进学生的认知发展。杜威主张教育应该关注学生的兴趣和需要，通过游戏、探索和实验等方式，让学生在实践中学习。例如，在杜威的实验幼儿园中，教师会为学生提供丰富的材料和活动，鼓励他们通过自己的探索来学习，而不是简单地灌输知识。

(3)杜威的教育哲学还强调了教育的社会性和民主性。他认为，教育应该培养公民的责任感和民主意识，使每个学生都能够参与到社会生活中。杜威提出的教育理念在他的实验学校中得到了实践，例如，他在芝加哥大学创建的实验室学校就体现了这一理念。在这个学校中，学生通过参与各种社会活动，如社区服务、艺术创作等，来培养自己的社会责任感。这些实践活动不仅丰富了学生的经验，也促进了他们的全面发展。

二、杜威的儿童中心观

(1)杜威的儿童中心观是他对传统教育模式的重要批判。他认为，教育应该以儿童的兴趣、需要和能力为基础，而非仅仅围绕教师的讲授和教材。在这种观念下，儿童被视为教育的主体，他们的个性和兴趣应该得到尊重和培养。例如，杜威提倡的“活动课程”就是以儿童的直接经验为中心，通过游戏、探索和实验等活动，让儿童在主动参与中学习。

(2)在杜威的儿童中心观中，他强调教育环境的设计应充分考虑儿童的身心发展特点。他认为，教育环境应该是开放和互动的，能够激发儿童的创造力和想象力。在杜威的实验幼儿园中，教室布置充满了各种玩具和材料，孩子们可以在其中自由玩耍和探索，这种环境有助于培养他们的自主性和独立思考能力。

(3)杜威的儿童中心观还体现在他对教育评价的看法上。他反对传统的考试和评分制度，主张通过观察儿童在日常活动中的表现来评价他们的学习成果。这种评价方式更加关注儿童的成长过程，而非仅仅关注结果。杜威认为，通过这种评价方式，教师可以更好地了解每个孩子的独特性，从而提供更有针对性的教育支持。

三、杜威的学前教育实践原则

(1)杜威的学前教育实践原则强调以儿童为中心，注重儿童的经验和能力的培养。他认为，学前教育应该为儿童提供丰富的环境，让他们在自由探索和实践中学习。首先，杜威主张教育者要尊重儿童的兴趣和需要，通过设计适合儿童年龄特点的课程和活动，激发他们的学习动力。例如，在幼儿园的日常教学中，教师可以组织儿童参与角色扮演、艺术创作等游戏活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

(2)其次，杜威强调教育过程中的互动和合作。他认为，儿童在与其他儿童或成人的互动中，可以学习到社会交往的技能和合作精神。因此，在学前教育中，教师应鼓励儿童之间的交流和合作，让他们在共同完成任务的过程中，学会分享、倾听和尊重他人。例如，在小组活动中，教师可以引导儿童共同解决问题，培养他们的团队协作能力。

(3)杜威的学前教育实践原则还强调教育内容的实用性。他认为，教育内容应该与儿童的生活经验紧密相连，使他们在学习过程中能够将知识应用到实际生活中。例如，在数学教育中，教师可以通过日常生活中的物品，如水果、玩具等，引导儿童进行简单的计数和加减运算。此外，杜威还提倡跨学科的教学方法，将语言、艺术、科学等不同领域的知识有机地结合在一起，使儿童在综合性的学习中全面发展。

(4)在教育方法上，杜威主张采用探究式学习。他认为，通过探索和实验，儿童可以更好地理解世界，发展自己的思维能力和创造力。在学前教育中，教师应提供丰富的材料和环境，让儿童在自由探索中不断尝试、发现和解决问题。例如，在科学探究活动中，教师可以引导儿童观察植物的生长过程，让他们亲自浇水、施肥，从而培养他们的观察力和动手能力。

(5)此外，杜威的学前教育实践原则还关注儿童的身心健康。他认为，教育者应关注儿童的情感需求，营造一个温馨、和谐的教育环境。在幼儿园中，教师可以通过组织集体活动、游戏等方式，帮助儿童建立良好的人际关系，培养他们的自信心和自尊心。同时，杜威还强调教育者要关注儿童的身体健康，提供足够的户外活动时间和适宜的运动设施，使儿童在身心愉悦的状态下成长。

(6)最后，杜威的学前教育实践原则提倡教育评价的全面性。他认为，教育评价不应仅关注儿童的学业成绩，而应涵盖他们的情感、社交、认知和身体发展等多个方面。在评价过程中，教师应采用多种评价方法，如观察、访谈、作品分析等，全面了解儿童的学习和发展状况。通过这种全面评价，教师可以