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小学英语课堂教学中“创设情境”的实践研究中期报告--第1页

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岚山区中小学小课题

中期报告

课题编号

课题名称小学英语课堂教学中创设情境的实践研究

课题负责人丁兆荣

所在单位岚山头街道童海路小学

填表日期2013年5月12日

岚山区教学研究室制

2013年5月

学习资料

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一、中期论证活动简况（时间、地点、参与人员等）

地点：教导处参加人员：丁兆荣代晓晓唐田生等

2012年9月17日活动主题：《小学英语课堂教学中创设情境的实践研究》的研究设想

、成立课题组

2012年9月25日活动主题：确定详细的开题报告及研究方案，组织成员理论学习，明确

课题研究的方向与目的；

2012年10月12日活动主题：组员共同学习有关有效创设情境的知识、探讨研究方案，分

头实施；

2013年3月15日活动主题：组织成员定期开展交流研讨活动，并记录；

2013年4月17日活动主题：初步形成一些案例成果，如课例，教学反思等

二、中期报告

（研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预

期成果等，限5000字左右，可加页）。

课题立项以来，我们紧抓学习、培训不松手，正确把握课题究的方向，统一和深化对课

题的认识，从2012年9月下旬起到2013年5月初止，本课题组集中开展了各种形式的教育理论

培训工作。我们大量阅读相关的书籍和材料，认真上好每一节研究课，根据课题方案分步实

施，精心设计，反复修改，不断完善研究方案。强化理论学习，努力在课题研究的同时，提

高课题组成员的理论与业务水平。结合教学工作，使课题研究有了正确的理论指导，教师具

备了课题研究的教学技能，课题列入了学校工作计划，本课题有市、区教研室和我校领导的

支持，由课题组具体实施，保证了课题的有序展开。

一、研究过程

1、以理论学习为指导，把握教改现状，明确教改方向。

课题确定以来，我认真学习了“小学英语课程标准解读”、课题方案理论性文章。除了认

真研读以外，还经常向区教研室的陈为亮、宋友安老师及市教研室的徐珊老师请教、寻求课

题方面的指导，使我们的课题组成员具备了一定的科研能力，也为我们及时发现问题，改进

研究方式以及课堂教学等方面给予了精心地指导，促使我们的课题研究得以顺利进行。记录

心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。