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小学科学教学常见的几种方法

宝塔区中石油小学龚增杰

方法是在任何一个领域中的行为方式，是用来达到某种目的的

手段的总和，是人们认识世界、改造世界的方式和手段。小学科学课

的教学方法是指在小学科学课的教学活动中，教师和学生为了达成教

学目标，所采用的教学手段和教学方法。针对小学科学课堂的种种现

象，以及在新课程标准颁布以后，随着教育理念的更新，我归纳总结

出在新课程标准视野下，科学课实施的一些教学方法。

一、小学科学教学方法依据的原则

科学性原则教学方法的确定，必须是科学的，必须符合科学

教育的规律，符合学生的任知规律。

主体性原则教学方法的确定，必须有利于充分发挥学生的主

体作用，有利于学生生动、活泼、主动地学习。

活动性原则教学方法的确定，必须有利于指导学生进行科学

探究，必须有利于学生各种探究活动的开展。

过程性原则教学方法的确定，必须有利于学生亲身经历探究

过程，在探究过程中获得过程的体验。

创新性原则教学方法的确定，应当在吸收传统教学方法的基

础上，立足创新，重视创造出一些与传统教学方式不同的教学方法。

二、小学科学教学方法依据的特征

具有明确的活动目标，教学方法是实现活动目标的手段；

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体现师生共同参与，学生是学习活动的主体；

体现多种方法的综合施教，一个活动主题，往往是多种教学

方法的综合使用，有利于调动学生非智力因素的积极作用，提高课堂

教学效果；

体现开放性，很多方法的实施，都不是单独在课堂上可以完

成的，校园、社会、大自然才是学生们活动的更广阔的天地。

三、常用的几种教学方法

为了落实新课程标准，小学科学课中常用的教学方法整合、总

结、归纳如下：

探究发现法实验探索法小组讨论法；角色扮演法；

现状调查法；作品制作法；信息搜集法；模拟创造法。

（一）探究发现法：探究发现法是指学生在教师的指导下，像科

学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原

因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，

学到科学知识和学习科学的方法。在科学课中，运用探究发现法的主

要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究

发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学

能力和实际操作能力。

探究发现过程的活动一般包括以下过程：（1）提出问题引出课题，

让学生明确探究的目标、意义、途径和方法，激发学生的兴趣，做好

探究的准备；（2）学生自行提出问题的假设和猜想；（3导学生分

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组观察、实验，独立进行实验操作，获得发现知识的实验基础；（4）

组织学生进行讨论和交流，得出探究的结论；（5）归纳总结，将发现

的规律应用于实践，并进行反思，生成新的探究主题。

在科学课中，教师运用探究发现法应注意如下的问题：（1）积极

创设问题情境，精心设计发现过程，要周密考虑问题的每一个步骤和

提出的方法，要注意激活学生的探究兴趣，提高他们探索真理的勇气，

促使他们形成以小科学家、小发明