5 以内的减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

5以内的减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

授课内容

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教学内容

《5以内的减法》是2024-2025学年一年级上册数学北京版教材中的章节内容。本章节主要围绕5以内的减法运算展开，包括10以内数的组成及加减法、10以内数的认识、10以内数的加减法计算等内容。通过本章节的学习，学生将初步掌握5以内的减法运算方法，为后续数学学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。学生将通过实际操作和问题解决，发展数感，理解数的概念和运算关系；通过使用数学符号，增强符号意识，学会用数学语言表达思考；同时，通过图形操作，培养空间观念，理解数量与空间的关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数字有一定的认识，能够进行简单的10以内数的加减法运算。他们已经能够识别和数数到10，初步理解数的顺序和大小关系。然而，对于减法运算的具体方法和意义，学生的理解可能还比较浅显，需要通过具体的操作和活动来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新事物充满兴趣，尤其是通过游戏和操作活动。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力，但抽象思维能力还处于发展初期。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习5以内的减法时，可能会遇到以下困难和挑战：理解减法的意义，即从总数中减去一部分，得到剩余部分；掌握减法的运算顺序，特别是在遇到退位时；将减法与生活中的实际问题联系起来，理解减法在实际情境中的应用。此外，学生可能对减法运算中的符号“-”理解不够，容易混淆减法和加法。针对这些挑战，教师需要通过直观教学、游戏化学习以及实际情境的应用来帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年一年级上册数学北京版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、水果图片等，以及图表，帮助直观展示减法运算过程。

3.教学工具：准备计数器、数字棒等实物教具，以帮助学生进行实际操作和体验。

4.教室布置：设置操作台和小组讨论区，方便学生进行互动学习和合作探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于5以内减法的预习PPT，要求学生观看并回答几个基本问题，如“什么是减法？”和“减法在生活中的例子有哪些？”

-设计预习问题：设计问题如“你能找到家里或学校中用减法的地方吗？”引导学生思考减法的实际应用。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT，对减法概念和基本运算有所了解。

-思考预习问题：学生在家中寻找减法的实例，并记录下来。

-提交预习成果：学生将找到的实例和思考结果以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习PPT和问题，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触减法概念，激发学习兴趣。

-培养学生观察生活、发现问题并运用数学知识解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小明买苹果的故事，引出减法的概念。

-讲解知识点：讲解5以内减法的运算规则，如“5-2=3”。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生通过操作卡片进行减法练习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考减法的运算过程。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习减法运算。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解减法运算的规则。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握减法技能。

作用与目的：

-帮助学生理解减法的概念和运算方法。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些简单的减法练习题，让学生巩固所学。

-提供拓展资源：推荐数学故事书，鼓励学生通过阅读了解更多的数学知识。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学减法知识。

-拓展学习：学生阅读数学故事书，增加数学学习的趣味性。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，通过阅读拓展知识。

-反思总结法：学生通过完成作业和阅读，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的减法知识。

-通过阅读拓展学生的数学视野，提高学生的数学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学游戏：设计一些与减法