2024一年级语文下册课文13一个接一个说课篇新人教版.docVIP

Page1

《一个接一个》说课稿

一、理论依据

《语文课程标准》总目标中指出：具有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注意情感体验，发展感受和理解实力。

同时，在教学建议中提出了明确要求：培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，与语文实力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。应当依据语文学科的特点，注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

二、教材分析

《一个接一个》是2024年教化部审定，人民教化出版社出版的一年级下册其次单元课文部分的一课。本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。《一个接一个》是其中的第三课，也是本单元唯一的一首诗歌体裁。

这篇课文是日本作家金子美铃写的一首儿童诗。作者以一个儿童的视角，用孩子最本真的语言进行表达，用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了儿童美妙的愿望以及孩子乐观、向上的生活看法。

全诗共四个小节，前三个小节运用反复的表现方法进行表达，每节诗的第一行描写的都是自己欢乐的事情；其次行写出了自己无奈的感受；第三行表达了自己的心愿；第四、五两行，笔锋一转写出自己转变心态接着欢乐的良好心态。这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一样，情感起伏一样，语言童趣质朴，是学生体会儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和美丽的语言很有帮助。

本单元阅读教学的重点是找出课文中明显的信息，意在培育学生的阅读理解实力，这一任务将贯穿在整个单元的学习中。

三、学情分析

我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。学生喜爱读充溢童趣的儿童诗。这首儿童诗描写了儿童欢乐的生活情景，与学生生活情境一样。作品中所描述的内容；人物的喜怒哀乐简单与学生的情感产生共鸣。对于学生体会课文情感，沟通自己阅读感受供应了依据。

一年级的学生心情认知还处于初步的建立阶段，学生的心情简单时而喜时而悲，如何激发学生遇到不顺心的事情进行心态调整，让欢乐一个接一个的，培育主动向上的生活看法，并从中感受孩子华蜜的童年是教学的难点。

本课的体裁属于诗歌，在朗读课文，读出自己的感受上还需老师进一步指导。基于对教材的分析，以及对学情的分析，本节的教学设计将教学目标确定为：

四、教学目标

1.巩固识字，有感情地朗读课文。

2.通过语言训练，培育学生提取信息的实力。

3.感受诗句中“我”美妙的愿望，以及自己做事也应当主动、乐观的心态。

五、教学流程

一、

一、谈话回顾，连接前课内容

二、读懂诗歌，感受美妙心愿

三、总结全文，初建乐观心态

感“心愿”，充分朗读

知“心愿”，提取信息

诉“心愿”，拓展延长

六、教学过程

（一）谈话回顾，连接前课内容

上课伊始，老师通过谈话回顾上节课的内容导入新课：“还记得上节课我们相识的那个小挚友吗？这个小挚友经验了哪三件事？”学生回顾内容以后，接着带领学生复习词语。这一环节的设计缘由是：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的沟通汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的阅读理解打好基础。

（二）读懂诗歌，感受美妙心愿

本单元围绕“心愿”这一主题编排，同时，阅读教学的重点是提取文中明显的信息，这一环节既是教学的重点也是教学的难点。因此，这一环节将通过三个步骤进行教学并达成情感和训练目标。

1.知“心愿”，提取信息

本单元的阅读训练重点是培育学生提取信息的实力。课文中小挚友的心愿藏于诗歌的前三节诗句之中，学生用自己语言组织起来，并精确表达是有困难的，因此老师设计搭建了语言训练的平台，帮助学生更好地提取信息。在学生自己朗读思索，指名朗读深化思索的基础上，老师出示语言训练：

时，真欢乐！

这时听见,

要是。

学生依据每一节诗的内容，提取出符合语言训练的信息内容。学生依据诗歌内容应当回答：“玩踩影子时，真欢乐！这时听见大人叫我回家，要是能多玩会儿就好了。”“正做好梦时，真欢乐！这时听见妈妈叫我起床，要是多睡会儿就好了。“玩跳房子时，真欢乐！这时听见上课铃声，要是没有上课铃就好了。”

这一训练内容是对文本信息精确提取的梳理，同时，与诗歌表达的相像性，对于进一步指导诗歌的朗读也做了更好的铺垫。

2.感“心愿”，充分朗读

古人云：“书读百遍，其义自见”。这三节诗歌运用了反复的写法，教学时，

老师通过引导学生阅读一至三小节，同时通过思索问题：“我”有哪些愿望？我的心情是怎样的？帮助学生了解诗歌中小挚友的心愿。老