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小学数学课堂教学研究论文3篇

小学数学课堂教学要尊重小学生的心理规律，遵从数学学科自身

的特点。关于小学数学课堂教学你有什么相关和研究呢?本文是店铺为

大家整理的小学数学课堂教学研究论文，欢迎阅读!

小学数学课堂教学研究论文篇一

一、使教材内容生活化，培养学生对数学的亲近感

创设问题情境是小学数学教学中最基本的教学策略。教师在教学

中，要注意将教材内容改编得更贴近生活实际，这不仅可以激发学生

兴趣，还可以增强学生对数学问题的亲近感，增强求知欲望。例如，

在教学“两位数的加减法”时，我就结合书本上的内容，创设了贴近

学生生活实际的数学情境，如“小红跳绳跳了105下，小华跳了95下，

小红和小华共跳了多少下?”“爸爸今年45岁，小丽今年9岁，爸爸

比小丽大多少岁?”“爷爷给了小华50元去买钢笔，买钢笔需要23元，

售货员应该找零元?”等问题情境。这些问题让学生感觉到数学就

在身边，现实生活中到处充满数学问题。学生很容易“入境”，全身

心地投入到问题的探索中，学生在课堂上乐学、爱学，感觉生活就在

课堂当中，课堂成了探索生活问题的场所。

二、创设生活游戏情境，让数学知识融入生活

小学生具有活泼好动、求知欲望强的特点，教师在教学中应该抓

住学生的这些特点，让学生在生活化的数学活动中快乐地获取知识，

培养能力。例如，在教学“乘法口诀”一节内容时，我就开展了“小

小超市”这一数学活动。让学生分别扮演服务员与顾客，在“超市”

进行“购物”或“售货”的交易活动。比如，1千克西瓜是2元，你买

5千克西瓜是多少元?这些问题都可以在“服务员”与“顾客”之间进

行交流、沟通，学生在交流中不仅能够巩固、熟练数学知识，还可以

体会到数学知识对于生活的重要性，锻炼自己用学过的数学知识去有

效地解决生活问题。数学活动游戏适合学生的年龄特点，能够提高学

生的兴趣。在活动交流、沟通中使数学知识自然内化为一种能力。

三、将数学课堂引入生活，让学生在动手操作中巩固数学知识

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小学生动手操作的欲望很强烈。使数学知识能够与学生的生活很

好地结合在一起，让学生将数学知识应用到生活实际当中，这也是使

学生掌握知识、巩固知识、提升能力的一个重要途径。例如，学过图

形面积计算以后，我引领学生到学校操场去实地测量一下学校操场的

面积。在学习了“圆柱的体积”时，我让学生测一下圆柱形水桶的体

积，引导学生如何能够测量出水桶的底面周长、求得半径、测量水桶

的高度，然后进行计算。再如，让学生测量一个长方形池塘的容水量，

教师引导学生先测出水塘的长与宽，然后让学生将池塘的高转移到地

面上来测量。这样，既调了学生的积极性，又有助提高学生将数学知

识应用于现实生活中的能力，同时也培养了学生实际动手操作的技能。

四、创设开放的生活情境，培养学生的发散思维

培养学生的发散思维、培养创新能力，应该成为数学教学的重要

目标。小学生形象思维的能力比较强，他们的抽象思维能力需要在长

期的形象思维能力的培养中逐渐形成和增强。在数学教学中，注重设

置开放性的数学教学情境，是培养学生发散思维能力的有效策略。例

如，小明家距学校1000米，小华家距学校是1200米，小明与小华家

相距多少米?这样的问题情境在生活中普遍存在，但学生往往会想当然

的来解决问题。这就需要学生结合生活情境在课堂上进行交流、讨论

与探究。通过探究学生清楚了解决这个问题的方法可以有多种，其问

题的答